Вариант взаимодействия нейронов при котором одна пресинаптическая клетка ветвями своего аксона

Медицинская реабилитация

Словарь терминов | Физиология центральной нервной системы

Автоматия – способность некоторых клеток к самопроизвольной генерации возбуждения без действия внешних раздражителей.

Автономная нервная система – см. Вегетативная нервная система.

Агонист – вещество, действующее так же, как нейромедиатор или гормон, либо усиливающее действие нейромедиатора или гормона.

Адаптация – процесс приспособления организма к меняющимся условиям среды. Важным компонентом адаптации является стресс-синдром.

Адаптация рецепторов – процесс уменьшения активности рецепторов по мере действия раздражителя с постоянными физическими характеристиками.

Адекватный раздражитель – специфический стимул, к которому рецепторные клетки наиболее чувствительны.

Аденогипофиз – передняя железистая доля гипофиза, в которой образуются белковые гормоны: кортикотропин (АКТГ), тиреотропин (ТТГ), гонадотропины (фолликулостимулирующий и лютеинизирующий гормоны), соматотропин (гормон роста) и пролактин.

Аденозинтрифосфат (аденозинтрифосфорная кислота, АТФ) – высокоэнергетическое соединение, служащее универсальным аккумулятором и распределителем энергии в живых организмах; состоит из аденина, рибозы и трёх остатков фосфорной кислоты.

Аденозин-3¢, 5¢-циклофосфат (цАМФ, циклический аденозинмонофосфат) – универсальный регулятор биохимических процессов в живых клетках, образуется из АТФ при участии фермента аденилатциклазы.

Адреналин – гормон мозгового вещества надпочечников с физиологическим влиянием, аналогичным действию симпатических нервов

Адренорецепторы – специализированные участки постсинаптической мембраны, предназначенные для взаимодействия с катехоламинами и дофамином; относятся к метаботропным рецепторам.

Аксон – отросток тела нейрона, предназначенный для проведения возбуждения от него; имеет относительно постоянный диаметр и заканчивается пресинаптическим окончанием.

Аксонный холмик – конически расширенный участок начала аксона, являющийся интегративной или триггерной зоной, в которой постсинаптические потенциалы преобразуются в потенциалы действия.

Аксо-аксональный синапс – функциональное соединение между окончанием аксона одного нейрона и аксоном другого нейрона.

Аксо-дендритный синапс – функциональное соединение между окончаниями аксона одного нейрона и дендритами другого нейрона.

Аксо-соматический синапс – функциональное соединение между окончаниями аксона одного нейрона и телом другого нейрона.

Активная зона – специализированный участок цитоплазматической мембраны пресинаптического окончания, через который посредством экзоцитоза выделяется нейромедиатор.

Актин – сократительный белок мышечных волокон.

Анаболизм – совокупность процессов синтеза тканевых и клеточных структур, а также необходимых для жизнедеятельности соединений.

Ангиотензин – биологически активный полипептид, повышающий артериальное давление; образуется в крови под влиянием ренина из синтезированного в печени предшественника – ангиотензиногена.

Андрогены – мужские половые гормоны стероидного происхождения секретируемые половыми железами и сетчатой зоной коры надпочечников; наибольшей физиологической активностью среди них обладает тестостерон.

Антагонист – вещество, действующее противоположно нейромедиатору или гормону, либо ослабляющее действие нейромедиатора или гормона.

Ассоциативная кора – см. Кора ассоциативная.

Астроцит – звёздчатой формы клетка нейроглии, поддерживающая и защищающая нейроны, а также регулирующая концентрацию ионов во внеклеточном пространстве.

Афферентный – приносящий, центростремительный: термин используется для характеристики нейронов или проводящих путей, доставляющих сигналы с периферии в ЦНС или к высшему центру переработки информации.

Ацетилхолин – низкомолекулярный медиатор, использующийся в нервно-мышечных синапсах, вегетативной нервной системе и ЦНС.

Ацетилхолинэстераза – фермент, расщепляющий ацетилхолин на холин и ацетат в после использования медиатора в холинэргических синапсах.

Базальные ганглии (синоним: подкорковые ядра) – парные скопления серого вещества, расположенные в глубине больших полушарий мозга. К ним относятся хвостатое ядро и скорлупа, вместе образующие полосатое тело, бледный шар и субталамическое ядро. Вместе с функционально связанной с ними чёрной субстанцией среднего мозга базальные ганглии необходимы для регуляции движений.

Барорецепторы – специализированная группа механорецепторов, расположенных в рефлексогенных зонах кровеносных сосудов (особенно в дуге аорты) и изменяющих свою активность в зависимости от степени растяжения сосудов кровью.

Билатеральный – симметрично выраженный в левой и правой половине мозга феномен.

Биогенные амины – класс низкомолекулярных нейромедиаторов, включающий серотонин, гистамин и катехоламины.

Биоэлектрические потенциалы – электрические потенциалы, возникающие в живых системах в результате физико-химических процессов разделения положительных и отрицательных зарядов. К ним относятся мембранный потенциал покоя, рецепторный и постсинаптические потенциалы (возбуждающий или тормозной), потенциал действия.

Бледный шар (синоним: паллидум) – одно из подкорковых ядер, принимающих участие в регуляции движений.

Бодрствование – уровень активности мозга, достаточно высокий для целенаправленного поведения; важнейшими признаками бодрствования являются сознание и мышление.

Боль – неприятное сенсорное и эмоциональное переживание, связанное с истинным или потенциальным повреждением ткани или описываемое в терминах такого повреждения.

Болевые рецепторы (синоним: ноцицепторы) – функционально выделяемая группа высокопороговых тканевых рецепторов, возбуждение которых при действии сильных раздражителей (температурных, механических, химических) приводит к возникновению боли.

Бродмана поля – цитоархитектоническое деление коры больших полушарий на 52 поля, многие из которых связаны с определённой функцией (например, 17 поле – первичная зрительная кора, 4 поле – первичная моторная кора и т.д.).

Бульбарный – относящийся к продолговатому мозгу.

a-Бунгаротоксин – пептид, выделенный из змеиного яда, специфически связывающий Н-холинорецепторы нервно-мышечных синапсов.

Вазопрессин (синоним: антидиуретический гормон) – пептид, секретируемый нейронами супраоптического и паравентрикулярного ядер гипоталамуса, накапливающийся в задней доле гипофиза и стимулирующий реабсорбцию воды в дистальных канальцах и собирательных трубках нефрона; в высокой концентрации повышает артериальное давление.

Вегетативная нервная система (синоним: автономная нервная система) – часть нервной системы, иннервирующая гладкие мышцы внутренних органов и кровеносных сосудов, сердце, кожу и внешнесекреторные железы; подразделяется на симпатический и парасимпатический отделы.

Вегетативный ганглий – скопление тел постганглионарных нейронов вегетативной нервной системы, а также дивергирующих и конвергирующих к ним волокон преганглионарных нейронов, в качестве медиатора использующих ацетилхолин. Различают симпатические ганглии (симпатический ствол, крупные нервные сплетения в грудной и брюшной полости) и парасимпатические, которые расположены поблизости от иннервируемых органов или непосредственно в них.

Вентральный – направленный к животу.

Вестибулярные рецепторы – группа специализированных механорецепторов, расположенных в лабиринте внутреннего уха и возбуждающихся вследствие изменения положения головы или перемещения тела.

Вестибулярные ядра – находящиеся в продолговатом мозгу скопления тел нейронов, получающих информацию от вестибулярных рецепторов. Участвуют в распределении тонуса мышц, поддерживающих позу.

Висцерорецепторы – подкласс интерорецепторов, расположенных во внутренних органах, включающий центральные и периферические хемо-, осмо- и барорецепторы.

Внешняя секреция – выделение продуктов секреции железы через протоки на поверхность кожи, слизистой оболочки либо в полость (желудок, кишечник, носоглотка). Внешнесекреторной функцией обладают пищеварительные, потовые, сальные, слёзные и половые железы.

Внутренняя капсула – плотный слой проводящих нервных волокон между хвостатым ядром и таламусом с одной стороны и чечевицеобразным ядром – с другой. Эти волокна соединяют кору больших полушарий с нижележащими отделами головного мозга и со спинным мозгом.

Внутренняя секреция – выделение специализированными клетками гормонов в межклеточное пространство, а оттуда в кровь. Наряду с компактными эндокринными железами типа надпочечников или аденогипофиза к внутренней секреции способны отдельные диффузно расположенные клетки или группы таких клеток.

Водно-солевой обмен – совокупность процессов распределения воды и электролитов между вне- и внутриклеточным пространствами организма, а также между организмом и внешней средой.

Возбудимость – способность живых клеток отвечать на изменения внешней среды характерной для них активной реакцией возбуждения – генерацией потенциала действия. Мерой возбудимости является наименьшая сила раздражителя, способная возбудить клетку: такая сила называется пороговой.

Возбуждающий постсинаптический потенциал (ВПСП) – локальная деполяризация постсинаптической мембраны, обусловленная присоединением молекул медиатора к рецепторным участкам хемозависимых каналов; величина ВПСП градуально зависит от количества молекул медиатора, связавшихся с рецепторами.

Волюморецепторы – группа тканевых механорецепторов сосудистого русла, активирующихся при снижении объёма циркулирующей крови.

«Всё или ничего» закон – эмпирически установленное правило, по которому клетка отвечает максимальной реакцией (образование потенциала действия) на действие порогового или надпорогового раздражителя, а на действие подпорогового раздражителя не даёт ответа.

Вставочный нейрон – см. Интернейрон.

Входные сигналы – местные градуальные потенциалы: рецепторный или постсинаптический.

Выходной сигнал – выделение из пресинаптического окончания аксона химического посредника, предназначающегося постсинаптической клетке.

Гамма-аминомасляная кислота (ГАМК) – важнейший низкомолекулярный тормозной нейромедиатор в центральной нервной системе, взаимодействующий как с ионотропными, так и с метаботропными рецепторами.

Ганглий – нервный узел, ограниченное скопление нейронов и нервных волокон, расположенное по ходу нерва и окружённое соединительнотканной капсулой.

Гематоэнцефалический барьер – физиологический механизм отбора веществ, способных проникнуть из крови в ликвор; определяется особенностями строения кровеносных капилляров и участием астроцитов, выполняет защитную и регулирующую функцию.

Ген – наименьший участок хромосомы, обусловливающий синтез определённого белка.

Гиперполяризация – увеличение значения мембранного потенциала, обычно приводящее к уменьшению возбудимости клетки.

Гипоталамус (синоним: подбугорье) – область промежуточного мозга, расположенная книзу от таламуса, высший центр регуляции вегетативных функций, важнейшая мотивационная структура мозга.

Гипофиз – железа внутренней секреции, функционально связанная с гипоталамусом и вырабатывающая пептидные гормоны.

Гиппокамп – парное образование, часть старой коры большого мозга, относящаяся к лимбической системе; роль гиппокампа связывают с формированием эмоций, а также с процессом научения и образования энграмм памяти.

Глицин – аминокислота, которую некоторые тормозные интернейроны спинного и продолговатого мозга синтезируют для использования в качестве нейромедиатора.

Глия – один из двух типов клеток, встречающихся в центральной нервной системе; у позвоночных количество клеток глии в 10-50 раз превышает количество нейронов (см. Астроциты, Микроглия, Олигодендроциты, Шванновские клетки).

Глутамат – аминокислота, используемая многими нейронами головного и спинного мозга в качестве возбуждающего нейромедиатора, который может связываться с ионотропными рецепторами (НМДА и не-НМДА) и метаботропными рецепторами для глутамата.

Глюкагон – пептидный гормон поджелудочной железы, повышающий уровень глюкозы в крови.

Глюкокортикоиды – гормоны коры надпочечников кортизол и кортикостерон.

Голубое пятно – небольшое скопление норадренэргических и дофаминэргичееских нейронов в боковой части ромбовидной ямки (верхний отдел продолговатого мозга и мост).

Гольджи рецепторы – разновидность проприоцепторов, расположенных в сухожилиях мышц и возбуждающихся при повышении мышечного напряжения.

Гомеостаз – совокупность процессов, обеспечивающих поддержание или восстановление постоянства внутренней среды организма.

Гонада – половая железа (яичники у женщин, семенники у мужчин); образует половые клетки и секретирует половые гормоны.

Гормоны – биологически активные вещества, которые выделяются в кровь железами внутренней секреции, группами клеток или отдельными клетками и специфически действуют на другие клетки.

Градуальный ответ – ответная реакция клетки, степень которой изменяется пропорционально силе раздражения.

Гуморальная регуляция – регуляция жизнедеятельности органов и систем, осуществляемая биологически активными веществами, растворёнными в жидких средах организма.

Давление онкотическое – часть осмотического давления, создаваемая растворёнными в жидкостях организма белками.

Давление осмотическое – сила, вызывающая движение растворителя (молекул воды) через полупроницаемую мембрану из области меньшей в область большей концентрации растворённого вещества.

Двигательная единица – группа мышечных волокон и мотонейрон, который их иннервирует.

Двигательная кора (синоним: моторная кора) – включает дорсолатеральную префронтальную область, осуществляющую планирование предстоящих действий, премоторные или вторичные моторные области (премоторная кора и добавочный моторный ареал), создающие конкретный план действий, а также находящуюся в прецентральных извилинах первичную моторную кору, непосредственно управляющую движениями противоположной стороны тела.

Двигательные ядра ствола – совокупности нервных клеток (вестибулярные, красные ядра, ретикулярная формация), модулирующие активность интернейронов и мотонейронов спинного мозга при выборе и сохранении необходимой позы и осуществлении всех видов движений.

Декортикация – удаление или функциональное выключение коры больших полушарий мозга.

Дендрит(-ы) – сильно ветвящиеся отростки нейрона, представляющие область формирования входных сигналов

Денервация – нарушение иннервации путём перерезки или повреждения нервов, иннервирующих тот или иной орган.

Деполяризация – уменьшение величины мембранного потенциала клетки, обусловленное вхождением в неё положительных зарядов.

Дивергенция – вариант взаимодействия нейронов, при котором одна пресинаптическая клетка ветвями своего аксона образует синапсы с несколькими постсинаптическими нейронами.

Дистальный – расположенный дальше от центра или срединной линии тела.

ДНК – дезоксирибонуклеиновая кислота: содержащийся в клеточном ядре биополимер, кодирующий информацию о синтезе белка и определяющий наследственную передачу признаков и свойств организма.

Диэнцефальный – относящийся к промежуточному мозгу.

Доминанта – временно преобладающая над другими функциональная система мозга («очаг возбуждения»).

Доминирование полушария – относительное преобладание функциональной активности одного из полушарий головного мозга в их совместной деятельности.

Дорсальный – спинной, тыльный.

Дыхательный центр – система взаимосвязанных нейронов, управляющих процессом внешнего дыхания и находящихся в ретикулярной формации ствола.

Железа потовая – трубчатая железа, расположенная в толще кожи; потовые железы участвуют в терморегуляции и регуляции водно-солевого обмена, их деятельность контролируется симпатическим отделом вегетативной нервной системы.

Железы слюнные – три пары внешнесекреторных желёз (околоушные, подчелюстные, подъязычные), продуцирующие слюну в полость рта.

Желудочки головного мозга – полости головного мозга, наполненные ликвором; различают боковые (первый и второй), третий и четвёртый желудочки.

Инсулин – пептидный гормон поджелудочной железы, понижающий уровень сахара в крови, способствующий утилизации глюкозы и синтезу углеводов, жиров и белков в клетках

Интегративная зона – функциональная область нейрона, в которой наиболее вероятна суммация местных потенциалов (постсинаптических или рецепторных) и возникновение потенциала действия; в большинстве нейронов эту область представляет аксонный холмик, в сенсорных нейронах – ближайший от чувствительных окончаний перехват Ранвье.

Интернейроны – одна из трёх функциональных разновидностей нейронов (наряду с сенсорными и эфферентными), преобладающая в центральной нервной системе.

Интерорецепторы – многочисленная группа рецепторов, расположенных во внутренних органах, тканях и сосудистом русле и возбуждающихся при изменениях каких-либо параметров внутренней среды организма.

Интрафузальные волокна – специализированные мышечные волокна, находящиеся в веретёнах и содержащие чувствительные нервные окончания – проприоцепторы, которые возбуждаются при сокращении этих волокон и при растяжении мышцы.

Калий – концентрация ионов калия в клетках намного выше, чем во внеклеточной жидкости; в связи с их диффузией из клеток по градиенту концентрации возникает мембранный потенциал.

Каналы ионные – трансмембранные белки, обеспечивающие пассивный ток ионов через клеточную мембрану; в нервной клетке ток ионов через каналы создаёт мембранный потенциал, а также приводит к её возбуждению. Большинство каналов различаются избирательной проницаемостью для различных катионов и анионов.

Каналы пассивные – открытые в состоянии покоя каналы, через которые осуществляется прежде всего ток ионов калия, что приводит к образованию мембранного потенциала покоя.

Каналы потенциалзависимые (синоним: электрически управляемые каналы) – каналы, открытое или закрытое состояние которых определяется величиной трансмембранной разности потенциалов; с использованием этих каналов в интегративной зоне связано возникновение потенциалов действия.

Каналы, управляемые механически – специализированные каналы механорецепторов, открывающиеся при действии на клетку давления, растяжения или вибрации и преобразующие энергию внешних стимулов в электрический ответ.

Каналы хемозависимые – ионные каналы, открытие или закрытие которых определяется присоединением специфических химических соединений – нейромедиаторов.

Капилляр – мельчайший кровеносный сосуд, через стенки которого происходит обмен веществ и газов между клетками и кровью; диаметр капилляров от 2 до 20 мкм, их стенки образованы одним слоем эндотелиальных клеток.

Катаболизм – совокупность процессов распада тканевых и клеточных структур, а также расщепления сложных соединений для энергетического или пластического обеспечения жизнедеятельности.

Катехоламины – гормоны мозгового вещества надпочечников, нейромедиаторы симпатического отдела вегетативной нервной системы (адреналин, норадреналин).

Кодирование сенсорное – процесс преобразования информации о внешнем стимуле в последовательность нервных импульсов нейронов сенсорной системы.

Конвергенция – способ взаимодействия нейронов, при котором два или несколько пресинаптических нейронов образуют синапсы с одним постсинаптическим нейроном.

Коннексон (-ы) – специализированные трансмембранные белки пресинаптической и постсинаптической мембран, участвующие в образовании электрических синапсов.

Комиссуротомия – хирургическое разделение полушарий путём перерезки мозолистого тела.

Кора ассоциативная – область коры больших полушарий, интегрирующая различную сенсорную и моторную информацию для осуществления произвольных действий. Выделяют три ассоциативных области коры: 1) теменно-височно-затылочную; 2) префронтальную и 3) лимбическую.

Кора больших полушарий – важнейшая составная часть больших полушарий мозга, функционально разделяющаяся на сенсорные, моторные и ассоциативные области.

Кора первичная моторная – расположена в передних центральных извилинах мозга, организована соматотопически, участвует в создании программы конкретных движений.

Кора первичная сенсорная – специализированные регионы коры больших полушарий, осуществляющие первую переработку сенсорной информации в коре; подразделяется на соматосенсорную, зрительную и слуховую кору.

Кора премоторная – является вторичной моторной корой, разделяется на премоторную область и добавочный моторный ареал; участвует в создании плана предстоящих действий.

Корешок спинномозгового нерва – всякий спинномозговой нерв начинается двумя корешками: передним – двигательным и задним – чувствительным, каждый из которых образуют аксоны эфферентных или афферентных нейронов.

Кортизол – гормон коры надпочечников стероидного происхождения, относится к глюкокортикоидом, является основным гормоном стресса.

Кортикоспинальный путь – важный нисходящий путь, начинающийся от премоторных, моторных и соматосенсорных областей коры, проходящий через внутреннюю капсулу и на границе продолговатого и спинного мозга 3/4 волокон переходящий на противоположную сторону; обеспечивает прямую связь моторных областей коры с интернейронами и мотонейронами спинного мозга.

Кортикостероиды – стероидные гормоны коры надпочечников; подразделяются на глюкокортикоиды (кортизол и кортикостерон) и минералкортикоиды (альдостерон).

Лабильность – функциональная подвижность клетки, определяемая наибольшей скоростью перехода от покоя к возбуждению и снова к покою; мерой лабильности служит максимальное число потенциалов действия, генерируемых в клетке за единицу времени.

Либерины – нейросекреты некоторых клеток гипоталамуса, выделяющиеся в кровь и стимулирующие образование гормонов передней доли гипофиза.

Лиганд – химическое вещество, связывающееся с рецепторным белком мембраны клетки; лигандами являются нейромедиаторы, гормоны, биологически активные вещества и фармацевтические препараты.

Лимбическая система – совокупность функционально связанных друг с другом структур мозга, расположенных в виде кольца в области соединения ствола и полушарий мозга (мамиллярные тела, гиппокамп, миндалины, свод, перегородка и прилегающие области древней коры); участвует в формировании мотиваций и эмоций.

Липиды – не растворяющиеся в воде жироподобные вещества, входят в состав биологических мембран, образуют энергетический запас, определяют особенности проведения нервных импульсов и т.д.

Локализационизм – теория, объясняющая выполнение специфических функций нервной системы определёнными её частями, специализированными для этих функций.

Магнитоэнцефалография – метод регистрации слабых магнитных полей, обусловленных биоэлектрической активностью мозга; позволяет получить динамическое пространственное представление об активности определённых регионов мозга.

Медиатор(-ы) (синонимы: нейромедиатор, нейротрансмиттер) – биологически активные вещества, выделяемые нервными окончаниями в качестве химического посредника для передачи сигнала постсинаптической клетке.

Мембрана постсинаптическая – воспринимающая часть синаптического контакта, к которой подходит окончание другой нервной клетки; содержит рецепторные белки со специфической чувствительностью к определённым нейромедиаторам.

Мембрана пресинаптическая – участвующая в образовании синапса часть пресинаптической клетки; через активные зоны пресинаптической мембраны происходит выделение молекул медиатора в синаптическую щель.

Мембранный потенциал – разность электрических зарядов между наружной и внутренней сторонами клеточной мембраны.

Метаболиты – промежуточные или конечные продукты обмена веществ, образующиеся в результате биохимических реакций внутри клетки.

Механорецепторы – чувствительные нервные окончания, в которых электрический ответ возникает в результате механического смещения или деформации рецепторного участка.

Миелин – жироподобное вещество со свойствами диэлектрика, образующее изолирующую оболочку вокруг большинства нервных волокон.

Микроглия – способные к передвижению и фагоцитозу клетки глии; происходят из проникающих в мозг через стенки капилляров моноцитов крови.

Миндалины мозга (синоним: миндалевидные ядра, амигдала) – скопления серого вещества в глубине височных долей; являются частью лимбической системы, участвуют в формировании мотиваций и эмоций.

Миозин – сократительный белок мышечных волокон.

Митохондрии – клеточные органеллы, содержащие ферменты системы переноса электронов и окислительного фосфорилирования, которые обеспечивают продукцию и накопление энергии, необходимой для жизнедеятельности клетки.

Модальность – совокупность сходных сенсорных ощущений, обеспечиваемых активацией определённой сенсорной системы.

Мозжечок – примыкающий сзади к стволу отдел головного мозга, участвующий в координации движений, регуляции мышечного тонуса, сохранении позы и равновесия тела.

Мозолистое тело – толстый пучок нервных волокон, соединяющий полушария мозга и обеспечивающий их совместную деятельность.

Мост – часть ствола мозга, расположенная рострально от продолговатого мозга и содержащая важные проводящие двигательные и чувствительные пути.

Мотивация – физиологический механизм активирования хранящихся в памяти следов (энграмм) тех внешних объектов, которые способны удовлетворить имеющуюся у организма потребность, и тех действий, которые могут привести к её удовлетворению.

Мотивационная система – функционально связанные области мозга, деятельность которых способна привести к удовлетворению потребности; включает в себя дофаминэргические структуры мозга, от активности которых зависит получение удовольствия.

Мотонейрон (-ы) – эфферентные нейроны, переносящие информацию из центральной нервной системы к скелетным мышцам. Подразделяются на a-мотонейроны, иннервирующие экстрафузальные мышечные волокна и обеспечивающие сокращения мышцы, и g-мотнейроны, иннервирующие интрафузальные волокна, являющиеся рецепторами растяжения мышц – с их помощью регулируется длина мышцы.

Моторная система – функционально связанные области мозга, обеспечивающие планирование, программирование и регуляцию движений. Встречается расширительное использование понятия, при котором к двигательной функции присоединяется любая другая эфферентная деятельность, включая вегетативную регуляцию.

Мышечное веретено – соединительнотканная капсула, внутри которой находятся видоизменённые мышечные волокна (интрафузальные), соединённые с чувствительными окончаниями и являющиеся рецепторами растяжения мышцы.

Мышечное волокно – функциональная единица поперечнополосатой мышцы, образованная слиянием многих клеток; содержит большое количество миофибрилл, создающих характерную поперечную исчерченность и обеспечивающих сокращения мышцы.

Мышечный тонус – постоянно поддерживаемое небольшое сокращение мышц, определяющее их сопротивление давлению и растяжению, а также способствующее поддержанию определённой позы.

Насос натрий-калиевый – трансмембранный белок, переносящий через клеточную мембрану ионы натрия и калия против электрохимических градиентов; за один цикл работы насос выносит из клетки три иона натрия и вносит в клетку два иона калия, используя для этого энергию одной молекулы АТФ.

Нейробласт – способная к делению, ещё не дифференцированная клетка клетка-предшественница, из которой в процессе эмбрионального развития формируются зрелые нервные клетки.

Нейрогипофиз – задняя доля гипофиза, в которой заканчиваются аксоны нейросекреторных клеток супраоптического и паравентрикулярного ядер гипоталамуса, выделяющие в кровь свои нейрогормоны: вазопрессин и окситоцин.

Нейроглия – см. Глия.

Нейромедиатор – см. Медиатор.

Нейромодулятор (-ы) – химические вещества, обычно относящиеся к нейропептидам, которые усиливают или ослабляют действие нейромедиаторов.

Нейрон (-ы) (синоним: нервная клетка) – один из двух классов клеток, представленных в мозгу и отличающихся способностью получать, перерабатывать и передавать информацию в форме биоэлектрических сигналов.

Нейронная теория – теория, рассматривающая отдельные нейроны на основе фундаментальных принципов переноса сигналов в нервной системе.

Нерв – совокупность нервных волокон проводящих электрические сигналы от рецепторов в центральную нервную систему или от центральной нервной системы к эффекторам.

Нервная трубка – эмбриональная структура, из которой развивается центральная нервная система.

Нервно-мышечный синапс – место иннервации мышцы, образуемое окончаниями аксона мотонейрона и концевой пластинкой, являющейся постсинаптической мембраной.

Нервный импульс – потенциал действия, распространяющийся по нервному волокну благодаря возбуждению его мембраны.

Нервный центр – сочетание нейронов, связанных друг с другом синапсами и согласованно включающихся в регуляцию определённой функции или в осуществление рефлекторного акта.

Нернста потенциал – равновесный потенциал для определённого вида ионов.

Норадреналин – низкомолекулярный медиатор симпатического отдела вегетативной нервной системы; наряду с адреналином выделяется мозговым веществом надпочечников в качестве гормона.

Ноцицептор (-ы) (синоним: болевые рецепторы) – свободные нервные окончания сенсорных нейронов, чувствительные к повреждающим раздражителям; отличаются высоким порогом реакции.

Обратная связь – механизм непрерывного слежения за величиной какого-либо параметра, позволяющий точно и своевременно регулировать его в случае отклонения от заданного значения.

Общий адаптационный синдром (используется наряду с понятием стресс) – неспецифическая приспособительная нейрогуморальная реакция организма на действие неадекватных факторов (стрессоров) внешней среды; в соответствии с теорией Ганса Селье подразделяется на три фазы: тревоги, резистентности и истощения.

Общий конечный путь – принцип организации эффекторной реакции, основанный на конвергенции различных проводящих путей к одной и той же эфферентной клетке (мотонейрону).

Олигодендроцит (-ы) – разновидность клеток глии, отличающаяся небольшим телом и относительно небольшими отростками, многократно обёртывающими аксоны нейронов, создавая этим изолирующий миелиновый футляр.

Онтогенез – процесс индивидуального развития организма, проходящий весь жизненный цикл: от зиготы до смерти.

Ориентировочный рефлекс – ответная реакция на изменения окружающей среды, состоящая из приспособительных действий для наилучшего восприятия раздражителя (поворот головы, глаз, тела в его сторону, прислушивание, принюхивание и т.п.); в терминологии И. П. Павлова «рефлекс что такое?».

Осморецептор (-ы) – разновидность интерорецепторов, отличающаяся избирательной чувствительностью к изменениям осмолярности тканевой жидкости и крови.

Осмос – транспорт растворителя из области меньшей концентрации в область большей концентрации растворённого вещества через полупроницаемую мембрану (например, клеточную).

Память – способность живых систем к приобретению и использованию опыта. В зависимости от длительности хранения память подразделяется на кратковременную и долговременную.

Параллельная переработка информации – использование нескольких параллельных нейронных путей для передачи однородной информации или для переработки разных компонентов одной модальности (например, о форме, движении и цвете объекта, воспринимаемого с помощью зрительной сенсорной системы).

Парасимпатическая нервная система – часть вегетативной нервной системы, функцией которой является поддержание постоянства внутренней среды организма на протяжении длительного времени, восстановительные процессы и запасание энергии (трофотропная функция).

Перехваты Ранвье – повторяющиеся через регулярные промежутки участки аксона, свободные от миелинового покрытия; служат для быстрого, сальтаторного (скачкообразного) проведения возбуждения.

Периферическая нервная система – ганглии и нервы, находящиеся вне головного и спинного мозга, т.е. за пределами центральной нервной системы; разделяется на соматическую и вегетативную части.

Пирамидный путь – см. Кортикоспинальный путь.

Пластичность – способность нервных элементов к перестройке функциональных свойств под влиянием длительных внешних воздействий или при очаговых повреждениях нервной ткани.

Поведение – форма жизнедеятельности человека и животных, которая изменяет вероятность и продолжительность контакта с внешним объектом, способным удовлетворить имеющуюся у организма потребность.

Поджелудочная железа – железа пищеварительной системы, обладающая одновременно экзокринными и эндокринными функциями; в её эндокринных клетках образуются гормоны инсулин и глюкагон.

Поза – фиксированное положение тела или его отдельных частей в условиях гравитационного поля Земли; служит исходным моментом для движения.

Позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ) – метод прижизненного исследования активности регионов мозга, основанный на сочетании компьютерной томографии с введением короткоживущих радиоизотопов, которые поглощаются областями мозга с наибольшей метаболической активностью.

Полиграфия – одновременная регистрация нескольких физиологических параметров (биоэлектрическая активность мозга, сердца, мышц, частота сокращений сердца и частота дыхания, величина артериального давления, характер потоотделения и т.д.)

Половые железы – см. Гонады.

Полосатое тело (синоним: стриатум) – одно из базальных (подкорковых) ядер большого мозга, состоит из хвостатого ядра и скорлупы, участвует в формировании программы движений.

Поляризация мембраны – обусловленное током ионов через каналы неравенство электрических зарядов на разных сторонах мембраны.

Порог – минимальная сила раздражителя, вызывающая специфическую ответную реакцию.

Пост- – приставка со значением «находящийся позади, за чем-либо, следующий после чего-либо».

Постсинаптический потенциал (ПСП) – локальное градуальное изменение мембранного потенциала клетки, возникающее при действии на неё входного сигнала (нейротрансмиттера); различают возбуждающий ПСП (деполяризующий) и тормозной ПСП (гиперполяризующий).

Потенциал действия – кратковременная деполяризация мембраны, возникающая по принципу «всё или ничего», со столь же быстрой последующей реполяризацией; имеет амплитуду около 100 мВ, возникает в интегративной зоне и проводится по аксону до его окончания.

Потенциал покоя – трансмембранная разность потенциалов в состоянии физиологического покоя мембраны; преобладание отрицательных зарядов на внутренней стороне клеточной мембраны обусловлено диффузией катионов калия из клетки по концентрационному градиенту; величина потенциала покоя у различных нейронов варьирует от -40 до -80 мВ, в среднем около -65 мВ.

Потенциация – увеличение амплитуды постсинаптического потенциала, наблюдающееся при возникновении повторяющихся с малым интервалом потенциалов действия в пресинаптическом нейроне; феномен объясняют накоплением ионов кальция в пресинаптическом окончании.

Потребность – специфическая сила живых организмов, обеспечивающая их связь с внешней средой для самосохранения и саморазвития; потребности подразделяются на витальные (биологические), социальные и идеальные.

Проводимость – способность живых тканей проводить возбуждение вдоль своих структур.

Проводящая система сердца – совокупность образований атипической мускулатуры (узлов, пучков, волокон), обладающих способностью генерировать возбуждение и проводить его ко всем отделам сердечной мышцы, обеспечивая их координированные сокращения.

Проводящие пути центральной нервной системы – тесно расположенные одно возле другого нервные волокна, соединяющие различные отделы ЦНС, объединённые в системы, характеризующиеся общностью морфологического строения и функции.

Проксимальный – расположенный ближе к центру или срединной линии тела.

Промежуточный мозг (diencephalon)- часть ствола мозга, включающая таламус, гипоталамус, латеральное и медиальное коленчатые тела, эпиталамус.

Проприоцептор (-ы) – механорецепторы, обеспечивающие получение информации о положении различных частей тела; разделяются на рецепторы мышечных веретён, сухожильные рецепторы Гольджи и суставные рецепторы.

Раздражимость – способность живых тканей переходить из состояния физиологического покоя в состояние активности под влиянием определённых факторов внешней или внутренней среды (раздражителей).

Раздражитель (-и) – факторы внешней или внутренней среды и их изменения, которые оказывают на чувствительные окончания (рецепторы) влияние, изменяющее их активность.

Разряд – синоним термина «потенциал действия», используемый для описания импульсной активности нейронов.

Реакция – ответ организма на те или иные внешние или внутренние раздражения.

Резистентность (синоним: сопротивляемость) – устойчивость организма к действию повреждающих факторов среды; обеспечивается механизмами гомеостатического регулирования.

Ренин-ангиотензинная система – гормональная система, участвующая в регуляции артериального давления и содержания натрия в организме. Образующийся в почках ренин выделяется в кровь, где превращает белковую молекулу ангиотензиногена в ангиотензин I, который в лёгких превращается в ангиотензин II: он повышает артериальное давление и стимулирует образование в коре надпочечников альдостерона.

Реншоу клетки – интернейроны спинного мозга, возбуждаемые мотонейронами и затем тормозящие активность этих мотонейронов по принципу возвратного торможения.

Ретикулярная формация – совокупность структур, занимающих центральную область ствола; получает афферентную информацию от сенсорных проводящих путей, играет важную роль в механизмах сна и бодрствования, контролирует рефлекторную деятельность спинного мозга, участвует в регуляции вегетативных функций.

Рефлекс – закономерная целостная стереотипная реакция организма в ответ на изменения внешней или внутренней среды, которая осуществляется при обязательном участии центральной нервной системы, примерно одинаково проявляется у всех представителей вида и возникает на генетически предопределённом взаимодействии афферентных нейронов с интернейронами и эфферентными нейронами, образующими рефлекторную дугу.

Рефлекторная дуга – совокупность элементов, необходимых для осуществления рефлекса; состоит из рецепторов, афферентных нейронов, интернейронов, эфферентных нейронов и эффекторов (рабочих органов).

Рефрактерность – возникающее во время возбуждения и следующее за ним кратковременное состояние временной невозбудимости мембраны и инактивации натриевых каналов; в связи с этим возникновение нового потенциала действия невозможно или затруднено.

Рецептивное поле – область, занимаемая совокупностью всех рецепторов, стимуляция которых приводит к возбуждению определённого сенсорного нейрона (например, часть поверхности кожи или сетчатки глаза).

Рецептор (-ы) – 1) высокоспециализированное образование, способное воспринять, трансформировать и передать энергию внешнего стимула в нервную систему и 2) мембранные белки, имеющие участки, специфически связывающие определённые молекулы (нейромедиаторы, гормоны, биологически активные вещества).

Рецепторный потенциал – локальное изменение мембранного потенциала рецепторной клетки (первичного сенсорного нейрона), возникающее при действии раздражителя и распространяющееся пассивно.

Речь – исторически сложившаяся форма общения людей с помощью звуковых и зрительных знаков.

Рибосомы – органеллы, на которых происходит синтез белка в клетке.

Секрет – специфический продукт жизнедеятельности клетки, выполняющий определённую функцию и выделяющийся на поверхность эпителия или во внутреннюю среду организма.

Секреция – процесс образования в клетке специфического продукта определённого функционального назначения и последующего его выделения из клетки.

Сенситизация – усиление обычного ответа на нейтральный раздражитель; повышение чувствительности.

Сенсорная система – совокупность определённых структур центральной нервной системы, связанных нервными путями с рецепторным аппаратом и друг с другом, функцией которых является анализ раздражений одинаковой физической природы, который завершается кодированием внешнего сигнала.

Серотонин – биологически активное соединение из группы биогенных аминов; служит нейромедиатором, стимулирует перистальтику кишечника, действует на гладкую мускулатуру некоторых сосудов, участвует в развитии аллергических реакций.

Симпатическая нервная система – часть вегетативной нервной системы, управляющая реакциями борьбы и бегства; тела преганглионарных нейронов расположены в боковых рогах грудного отдела и 2-3 верхних сегментах поясничного отдела спинного мозга.

Симпатоадреналовая реакция – немедленный ответ на действие стрессоров, который обеспечивается увеличением активности симпатической нервной системы и повышенным выделением катехоламинов из мозгового вещества надпочечников, что приводит к быстрой мобилизации энергоресурсов, необходимых для реакций борьбы и бегства; если в результате симпатоадреналовой реакции угроза нарушения гомеостаза не устраняется, то развивается стресс, формированию которого способствуют катехоламины.

Синапс – область функционального соединения одного нейрона с другим или нейрона с эффектором, где происходит передача нервных сигналов от одной клетки к другой.

Синапс химический – синапс, в котором из окончания пресинаптического нейрона выделяется нейромедиатор, связывающийся со специфическими рецепторами постсинаптической клетки; вследствие этого возникает возбуждающий или тормозной постсинаптический потенциал.

Синапс электрический – соединение пресинаптического и постсинаптического нейронов с помощью особой разновидности ионных каналов, через которые происходит ток положительных зарядов, деполяризующих постсинаптическую мембрану.

Синаптическая бляшка – утолщение на конце каждой ветви аксона пресинаптической клетки; в нём содержатся секреторные пузырьки с медиатором.

Синаптическая щель – узкое пространство между синаптической бляшкой и постсинаптической мембраной, заполненное жидкостью, напоминающей по составу плазму крови; ширина синаптической щели в химических синапсах 20-40 нм, в электрических – 2-4 нм.

Соматотопия – принцип соответствия между пространственным распределением рецептивных полей и воспринимающими и перерабатываюшими афферентную информацию областями переключательных ядер и соматосенсорной коры (принцип экранной проекции, «точка в точку»).

Спинной мозг – наиболее древний отдел центральной нервной системы, расположенный в позвоночном канале и имеющий сегментарное строение.

Спинномозговая жидкость (синонимы: цереброспинальная жидкость, ликвор) – прозрачная жидкость, заполняющая желудочки мозга, центральный канал спинного мозга и пространство между оболочками мозга; содержит значительно меньше белка, чем плазма крови; поддерживает постоянство осмотического давления, защищает мозг от механических повреждений.

Средний мозг – часть мозга, расположенная рострально от моста, включающая в себя ножки мозга и четверохолмие; содержит красное ядро, чёрную субстанцию; участвует в осуществлении многих моторных и сенсорных функций.

Ствол мозга – часть мозга, расположенная между спинным мозгом и полушариями; включает продолговатый мозг, мост и средний мозг.

Стереотаксический метод – точное введение микроэлектродов, микропипеток в глубокие структуры мозга на основе трёхмерной модели, представляющей пространственное расположение отдельных подкорковых структур.

Стимул – см. Раздражитель.

Стресс – совокупность всех неспецифических изменений, возникающих под влиянием любых сильных воздействий (стрессоров) и сопровождающихся перестройкой защитных систем организма; при длительном действии стрессоров развивается адаптационный синдром, характеризующийся увеличенной продукцией гормонов гипофиза и коры надпочечников.

Стресс психоэмоциональный – разновидность стресса, возникающая при воздействии факторов информационной природы, связанных с характером деятельности, межличностными отношениями, необходимостью альтернативного выбора.

Стрессор (-ы) – факторы, вызывающие стресс: тяжёлая работа, охлаждение, перегревание, боль, недостаток кислорода во вдыхаемом воздухе, лишение пищи, воды, переживание угрозы безопасности, межличностные конфликты, утрата близкого человека и т.п.

Суммация временная (синоним: последовательная суммация) – увеличение амплитуды постсинаптического потенциала вследствие ритмического возбуждения пресинаптического нейрона через короткие промежутки времени.

Суммация пространственная – сложение небольших постсинаптических потенциалов, возникающих в нескольких регионах нейрона и пассивно распространяющихся к интегративной зоне, где общая сумма сдвигов достигает в итоге критического уровня деполяризации; обычно происходит в результате конвергенции афферентных сигналов к одной клетке.

Сухожильный рефлекс – рефлекторное сокращение мышцы в ответ на растяжение; обеспечивается моносинаптической рефлекторной дугой.

Тактильные рецепторы – расположенные в коже механорецепторы, возбуждающиеся при внешних механических воздействиях (прикосновение, давление).

Таламус (синоним: зрительный бугор) – парное образование, отдел промежуточного мозга, где происходит переключение большинства афферентных сигналов, передающихся к коре мозга.

Терморегуляция – поддержание температуры тела в пределах ограниченного диапазона при изменении уровня внутреннего теплообразования и температуры окружающей среды; обеспечивается средствами гомеостатического и поведенческого регулирования.

Терморецептор (-ы) – чувствительные окончания в коже и внутренних органах, реагирующие на изменения температуры окружающей среды (периферические терморецепторы), а также группа клеток медиальной преоптической области гипоталамуса, избирательно реагирующих на локальные изменения температуры (центральные терморецепторы).

Тетанус – сильное и длительное сокращение мышцы, наблюдающееся при высокочастотной ритмической активности мотонейронов.

Тироксин (синоним: тетрайодтиронин) – содержащий йод гормон щитовидной железы, ускоряющий окислительные реакции в организме.

Тонус вегетативных нервов – наблюдающаяся у многих вегетативных нейронов фоновая спонтанная активность, способность самопроизвольно генерировать потенциалы действия в условиях покоя.

Тонус мышц – состояние частичного сокращения мышцы, при котором её напряжение не производит движение; обеспечивается активностью нервной системы.

Торможение – местный процесс, приводящий к угнетению или предупреждению возбуждения; не может активно распространяться по нервным структурам.

Торможение возвратное – нейрон одной из коллатералей своего аксона возбуждает тормозной интернейрон, который действует на дендриты или тело возбудившего его нейрона.

Торможение латеральное – наблюдающееся в переключательных ядрах сенсорных систем и опосредованное тормозными интернейронами угнетающее действие передающих сенсорную информацию клеток на соседние; латеральное торможение создаёт контраст, выделяющий сенсорный сигнал.

Торможение нисходящее (синоним; центральное торможение) – уменьшение активности нейронов спинного мозга, связанное с активацией действующих на них тормозных интернейронов, в свою очередь активированных нисходящими из головного мозга путями.

Торможение постсинаптическое – гиперполяризация постсинаптической клетки, вызванная действием тормозных нейронов и уменьшающая вероятность возникновения потенциалов действия в постсинаптической клетке.

Торможение пресинаптическое – действие тормозного нейрона на аксон возбуждающего нейрона, приводящее к уменьшению количества выделяющегося из его окончания нейромедиатора.

Торможение реципрокное – ограничение возбуждения нейрона (или группы нейронов) тормозными интернейронами, которые активируются другим возбуждённым нейроном (группой нейронов).

Тормозные нейроны – интернейроны, вызывающие гиперполяризацию постсинаптических клеток и осуществляющие постсинаптическое или пресинаптическое торможение.

Транспорт через мембрану – перемещение веществ в клетку или из неё; различают осуществляемый за счёт энергии какого-либо градиента пассивный транспорт (диффузия, осмос, фильтрация) и активный транспорт – перенос веществ против градиентов за счёт энергии метаболических процессов.

Триггерная зона – см. Интегративная зона.

Условный рефлекс – закономерная реакция организма на ранее индифферентный (безразличный) раздражитель, воспроизводящая безусловный рефлекс (классический или павловский условный рефлекс), или движение, являющееся необходимым условием подкрепления (инструментальный или оперантный условный рефлекс); приобретается в процессе индивидуального опыта на основе имплицитной памяти о сочетании двух раздражителей.

Фермент – биологический катализатор белковой природы, ускоряющий определённую химическую реакцию.

Физиология – наука, изучающая жизнедеятельность организма и его частей (систем, органов, тканей, клеток), выявляющая причины, механизмы и закономерности жизнедеятельности организма и взаимодействия его с окружающей средой.

Фоторецептор (-ы) – первичночувствующие фоточувствительные клетки сетчатки (палочки и колбочки), преобразующие световую энергию в химические изменения, а затем в электрическую активность.

Функциональная асимметрия полушарий – неравнозначность функций правого и левого полушарий головного мозга.

Функциональная система – динамически саморегулирующаяся организация, все составные элементы которой взаимодействуют друг с другом для получения полезного приспособительного результата.

Хвостатое ядро – парное образование, входящее в состав базальных ганглиев, участвует в организации движений.

Хеморецепция – восприятие какого-либо химического раздражителя и трансформация его воздействия в электрический сигнал; осуществляется периферическими и центральными хеморецепторами.

Холинорецепторы – мембранные рецепторы, чувствительные к ацетилхолину; подразделяются на ионотропные Н-холинорецепторы (никотинчувствительные) и метаботропные М-холинорецепторы (мускаринчувствительные).

Холинэстераза – см. Ацетилхолинэстераза.

Центр нервной системы – функциональное объединение интернейронов расположенных в разных областях и осуществляющее регуляцию какой-либо специализированной функции организма.

Центральная нервная система – часть нервной системы, состоящая из головного и спинного мозга.

Центробежные волокна (синоним: эфферентные) – нервные волокна, проводящие возбуждение из центральной нервной системы к эффекторам (мышцы, железы).

Центростремительные волокна (синоним: афферентные, чувствительные) – нервные волокна, проводящие возбуждение от периферических рецепторов в центральную нервную систему; образованы отростками клеток, находящихся в спинальных ганглиях.

Цитоплазма – часть клетки за исключением ядра, ограниченная клеточной мембраной.

Цитоскелет – сеть микротрубочек, микрофиламентов и нейрофиламентов, а также другие белки, примыкающие к внутренней стороне клеточной мембраны.

Черепномозговые нервы – 12 пар нервов, соединённых своими корешками со стволом мозга; иннервируют мышцы головы и шеи, а также содержат чувствительные волокна от этих областей тела, от внутренних органов и кровеносных сосудов.

Чёрная субстанция – выделяемая анатомически область среднего мозга, состоящая из бледной вентральной части и сильно пигментированной дорсальной; функционально связана с подкорковыми ядрами, участвующими в планировании и инициации движений.

Чувствительность – способность живых организмов реагировать на различного рода раздражители, исходящие из внешней и внутренней среды, с целью формирования адаптивных поведенческих реакций.

Шванновские клетки – разновидность клеток глии; создают миелиновую оболочку отростков нейронов периферической нервной системы.

Шипики – боковые выступы дендритов, служащие для образования синапсов.

Эквипотенциализм – господствующая в первой половине ХХ века теория о равной значимости всех областей коры для осуществления любой деятельности.

Экзоцитоз – распространённый механизм внешней и внутренней секреции, при котором секреторные гранулы приближаются к внутренней поверхности клеточной мембраны, сливаются с ней, а затем выбрасывают содержимое гранулы через образующееся отверстие; посредством экзоцитоза выделяются нейромедиаторы и гормоны.

Экспрессия генов – механизм включения процесса считывания генетической информации.

Экстрафузальные мышечные волокна – основные сократительные элементы мышцы.

Эктодерма – наружный зародышевый листок, из которого в дальнейшем формируются клетки, образующие нервную систему.

Электрод – датчик, с помощью которого осуществляется отведение биоэлектрической активности либо стимуляция определённых участков мозга.

Электроэнцефалограмма – запись суммарной электрической активности головного мозга.

Эмоция – отражение мозгом человека или животного какой-либо актуальной потребности и вероятности (возможности) её удовлетворения.

Энграмма – материальный субстрат, след памяти о предшествующем опыте.

Эндокринная железа – железа, вырабатывающая специфические вещества (гормоны) и выделяющая их в кровь.

Эндоплазматический ретикулум – органелла клетки, выполняющая функцию синтеза и транспорта белков и небелковых веществ.

Эндорфины – опиоидные пептиды, выполняющие роль нейромодуляторов.

Энергетическое обеспечение функций – снабжение любых функциональных проявлений клеточных структур энергией, освобождаемой при расщеплении макроэргических фосфатных связей аденозинтрифосфорной кислоты, и перенос химической энергии в фосфатные связи аденозинтрифосфорной кислоты функционирующих клеток.

Эстрогены – женские половые гормоны стероидного происхождения (эстрадиол, эстрон, эстриол), синтезируемые в яичниках, сетчатой зоне коры надпочечников и в плаценте.

Эффекторы – рабочие органы (различные типы мышц, а также железы), функционирующие под управлением нервной системы и позволяющие организму отвечать на раздражители внешней и внутренней среды.

Эфферентный – выносящий, центробежный; используется для характеристики нейронов, передающих информацию из центральной нервной системы к эффекторам.

Ядро клетки – часть клетки, в которой находится ДНК, содержащая генетическую информацию и участвующая в синтезе белков.

Источник

Ответы на тесты СДО по курсу профессиональной подготовки «Практическая психология. Технологии оказания психологических услуг населению и организациям»

Ответы даны по состоянию на 2023 год. Последовательность предметов в соответствии с учебным планом. В связи с большим количеством материала, тесты разделены на 3 страницы. Если Вы оценили сайт, Вы можете поблагодарить разработчика и направить донат.

Анатомия центральной нервной системы

  • Тема 1. Основные понятия курса анатомии центральной нервной системы
  • Тема 2. Основные структурные уровни построения организма
  • Тема 3. Микроструктура нервной ткани
  • Практическое задание 1
  • Тема 4. Онтогенез нервной системы
  • Тема 5. Общие представления об устройстве и работе ЦНС
  • Тема 6. Вегетативная нервная система
  • Тема 7. Анатомия спинного мозга
  • Тема 8. Общее строение головного мозга. Стволовая часть
  • Тема 9. Мозжечок. Промежуточный мозг
  • Тема 10. Конечный мозг
  • Практическое задание 3

Физиология центральной нервной системы

  • Тема 1. Электрические явления в возбудимых тканях. Рефлексы и рефлекторные дуги. Общие свойства рефлексов
  • Тема 2. Структура и функции нервных волокон. Нервные сети и основные законы их функционирования
  • Тема 3. Медиаторы и физиология синапсов
  • Практическое задание 1
  • Тема 4. Функции спинного мозга
  • Тема 5. Функции продолговатого мозга. Функции моста и среднего мозга
  • Тема 6. Функции промежуточного мозга. Мозжечок. Функции ретикулярной формации
  • Тема 7. Нейрофизиология лимбической системы. Базальные ганглии. Морфофункциональная организация коры больших полушарий. Проекционные зоны коры. Функциональная асимметрия полушарий
  • Тема 8. Понятие о гомеостазе. Гуморальные и нервные механизмы регуляции функций. Вегетативная нервная система
  • Тема 9. Единство нервной и гуморальной регуляции. Основные принципы регуляции физиологических функций
  • Практическое задание 3

Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем

  • Тема 1. Аналитико-синтетическая деятельность мозга
  • Тема 2. Общие принципы работы сенсорных систем
  • Практическое задание 1
  • Тема 3. Анатомия зрительного анализатора
  • Тема 4. Физиология зрительного анализатора
  • Тема 5. Слуховой анализатор (анатомо-физиологические основы работы)
  • Тема 6. Кожный, вкусовой и обонятельный анализаторы
  • Тема 7. Болевой анализатор
  • Практическое задание 2
  • Тема 8. Врожденные формы деятельности организма. Приобретенные формы поведения (научение)
  • Тема 9. Типы ВНД и темперамент в структуре индивидуальности
  • Тема 10. Физиология потребностей, мотивации, эмоций

Профессиональная этика в работе психолога

  • Тема 1. Общая и профессиональная этика
  • Тема 2. Система ценностей и основной этический ориентир психолога
  • Тема 3. Этические проблемы в деятельности психолога
  • Тема 4. Этические принципы и нормы в деятельности психолога
  • Тема 5. Моральные дилеммы в деятельности практического психолога
  • Тема 6. Требования к морально-этическим и личностным качествам психолога
  • Тема 7. Профессиональное выгорание, профессиональная деформация и деструкция психолога-практика
  • Практическое задание 2
  • Тема 8. Этика в психодиагностической работе
  • Тема 9. Этика научных исследований в психологии

Общая психология

  • Тема 1. Психология как наука
  • Тема 2. Психика, ее развитие в фило- и онтогенезе
  • Тема 3. Психология поведения и деятельности
  • Тема 4. Ощущение и восприятие
  • Тема 5. Память и внимание
  • Тема 6. Воображение и мышление
  • Тема 7. Речь
  • Практическое задание 2
  • Тема 8. Эмоции и чувства
  • Тема 9. Воля
  • Тема 10. Понятие личности в психологии. Индивидуально психологические особенности личности
  • Практическое задание 3

История психологии

  • Тема 1. История психологии: теоретические и методологические основания
  • Тема 2. Психологическая мысль в Античности
  • Тема 3. Развитие психологической мысли в средние века и эпоху возрождения
  • Тема 4. Развитие психологии в Новое время
  • Тема 5. Становление экспериментальной психологии
  • Тема 6. Становление и развитие новых психологических школ
  • Тема 7. Развитие отраслей психологии: психология развития и дифференциальная психология
  • Тема 8. Бихевиоризм: становление и развитие в XX веке
  • Тема 9. Гештальтпсихология: становление и развитие в XX веке. Гештальтпсихология: становление и развитие в XX веке
  • Тема 10. Глубинная психология (психоанализ) и ее развитие в XX веке
  • Тема 11. Гуманистическая и когнитивная психология: становление и направления развития
  • Тема 12. Отечественная психология и ее развитие
  • Практическое задание 3

Психология развития и возрастная психология

  • Тема 1. Предмет возрастной психологии. Проблема возраста
  • Тема 2. Периодизация психического развития
  • Тема 3. Предпосылки развития
  • Тема 4. Период младенчества (первый год жизни)
  • Тема 5. Ранний возраст (от 1 года до 3 лет)
  • Тема 6. Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет)
  • Тема 7. Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет)
  • Тема 8. Подростковый возраст (от 11 до 15 лет)
  • Практическое задание 2
  • Тема 9. Особенности психического развития юношей
  • Тема 10. Психическое развитие зрелых возрастов: молодость и ранняя взрослость как период развития
  • Тема 11. Психология зрелого возраста и периода старения

Социальная психология

  • Тема 1. Предмет и методы социальной психологии
  • Тема 2. Социально-психологические проблемы общения
  • Тема 3. Конфликт как частная форма общения
  • Тема 4. Психология малых социальных групп
  • Тема 5. Групповые процессы
  • Тема 6. Психология больших социальных групп
  • Практическое задание 2
  • Тема 7. Предмет и задачи психологии управления
  • Тема 8. Личность руководителя
  • Тема 9. Мотивация труда
  • Практическое задание 3

Педагогическая психология

  • Тема 1. Педагогическая психология как наука. Методы педагогической психологии
  • Тема 2. Отечественные и зарубежные теории обучения и воспитания в педагогической психологии
  • Тема 3. Понятие «образование». Современная система образования
  • Практическое задание 1
  • Тема 4. Предмет, содержание и структура учебной деятельности
  • Тема 5. Младший школьник и подросток как субъекты учебной деятельности
  • Тема 6. Старшеклассник как субъект учебной деятельности. Студент как субъект учебной деятельности
  • Практическое задание 2
  • Тема 7. Психология воспитания. Воспитание «трудных» детей и подростков
  • Тема 8. Особенности обучения и воспитания одаренных детей и подростков
  • Тема 9. Инклюзивное образование. Особенности обучения и воспитания детей с ОВЗ
  • Тема 10. Психология профессионального образования. Образование и самообразование взрослых

Анатомия центральной нервной системы

Тема 1. Основные понятия курса анатомии центральной нервной системы

Вопрос 1

Анатомия нервной системы — раздел анатомии человека, в котором рассматриваются:

: строение и развитие головного и спинного мозга, а также периферической нервной системы

Вопрос 2

Важный принцип, который находит отражение в анатомии нервной системы:

: единства строения организма и его функций

Вопрос 3

Как называется индивидуальное развитие человека, которое начинается с момента оплодотворения и заканчивается смертью особи:

: Онтогенез

Вопрос 4

Назовите концепцию, принятую в отечественной науке концепцией, в соответствии с которой нервная система играет основополагающую роль в регулировании всех проявлений жизнедеятельности организма и его поведения:

: Нервизм

Вопрос 5

Назовите период, в котором начинается процесс самостоятельной жизни индивидуума и его адаптация к окружающей среде

: с момента рождения

Вопрос 6

По своим биологическим характеристикам человек относится к:

: типу хордовых и подтипу позвоночных; классу млекопитающих и семейству гоминид

Вопрос 7

Увеличение числа клеток, которые постепенно дифференцируются в зачатки всех типов тканей (гистогенез) происходит

: в эмбриональном периоде

Тема 2. Основные структурные уровни построения организма

Вопрос 1

В состав какой ткани входят клетки двух типов: нейроны и вспомогательные нейроглиальные (нейроглия)

: нервная ткань

Вопрос 2

К какому виду относится группа тканей, которые входят в состав опорно-двигательного аппарата, стенок внутренних органов, кровеносных и лимфатических сосудов

: мышечные ткани

Вопрос 3

К какому виду относится обширная группа тканей, образующих скелет, внутренние органы, подкожную жировую клетчатку, кровь, лимфу

: соединительные ткани

Вопрос 4

К какому виду тканей можно отнести слой или слои клеток, из которых состоят покровы тела, слизистые оболочки всех внутренних органов и полостей, а также большинство желез

: эпителиальные ткани (эпителий)

Вопрос 5

К какому уровню организации можно отнести обособленную часть организма, имеющую определенную форму, строение, расположение и выполняющая определенные специфические функции

: Орган

Вопрос 6

К какому уровню организации организма относится эволюционно сложившаяся система клеток и межклеточного вещества, объединенная общим происхождением, сходным строением и специализирующаяся на выполнении определенных функций в организме

: Ткань

Вопрос 7

Как называется важнейшая структура в клетках эукариот, осуществляющая хранение, реализацию и передачу наследственной информации

: Ядро

Вопрос 8

Как называется элементарная структурно-функциональная единица живого, обладающая всеми признаками организма: ростом, размножением, обменом веществ, раздражимостью

: Клетка

Вопрос 9

Какой вид регуляции осуществляется путем непосредственной иннервации органов и тканей

: нервная регуляция

Вопрос 10

Какой вид регуляции осуществляется через жидкие среды организма (кровь, лимфу, тканевую жидкость) с помощью биологически активных веществ, выделяемых клетками тех или иных органов

: гуморальная регуляция

Вопрос 11

Какой уровень организации организма человека представляют группы органов, связанные друг с другом анатомически, имеющие общий план строения, единство происхождения и выполняющие определенную физиологическую функцию

: Систему органов

Тема 3. Микроструктура нервной ткани

Вопрос 1

Как называется отросток, по которому нервные импульсы идут по направлению к телу нейрона

: дендрит 

Вопрос 2

Как называется отросток, по которому нервный импульс распространяется от тела нейрона (он всегда у клетки только один)

: Аксон

Вопрос 3

Какая из клеток является главной структурно-функциональной единицей нервной ткани

: Нейрон

Вопрос 4

Какие из глиальных клеток, являясь по размеру самыми мелкими, в то же время выполняют защитную функцию

: Микроглиоциты

Вопрос 5

Какие клетки нейроглии заполняют пространство между телами нейронов и их волокнами, выполняя, таким образом, опорную и изолирующую функции

: Астроциты

Вопрос 6

Какие клетки нейроглии находятся и в сером, и в белом веществе, являясь спутниками нейронов и нервных волокон

: олигодендроциты

Вопрос 7

Какие клетки образуют одинарный слой клеток эпендиму, выстилающий полости нервной системы (спинномозговой канал, желудочки головного мозга, мозговой водопровод)

: Эпендимоциты

Вопрос 8

Какое количество аксонов (нейритов) имеет нейрон

: только один

Вопрос 9

Какое количество дендритов имеет нейрон

: Несколько

Вопрос 10

Контактное соединение одного нейрона с другим нейроном железистой или мышечной клеткой, в области которого происходит передача нервного возбуждения

: Синапс

Практическое задание 1

Вопрос 1

Определите типы клеток нейроглии, представленные на рисунке:

Вопрос 2

Заполните схему

Вопрос 3

Нейрон обладает признаками, общими для всех клеток: имеет оболочку, ядро и цитоплазму, в которой находятся ОРГАНЕЛЛЫ. Кроме того, в НЕЙРОПЛАЗМЕ содержатся органеллы специального назначения: МИКРОТРУБОЧКИ и микрофиламенты, которые различаются размером и строением. МИКРОФИЛАМЕНТЫ представляют внутренний скелет нейроплазмы и расположены в СОМЕ. Микротрубочки тянутся вдоль АКСОНА по внутренним полостям от сомы до окончания отростка. По ним распространяются биологически активные вещества.

Вопрос 4

Нервная система среди других ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ систем организма занимает особое положение. Она обеспечивает взаимосвязь организма с ОКРУЖАЮЩИМ миром. Рецепторы реагируют на любые сигналы внешней и внутренней среды, преобразуя их в потоки нервных импульсов, которые поступают в ЦЕНТРАЛЬНУЮ нервную систему. На основе анализа потоков нервных импульсов, КОДИРУЮЩИХ информацию о свойствах раздражителей, мозг формирует АДЕКВАТНЫЙ ответ.

Тема 4. Онтогенез нервной системы

Вопрос 1

В какой период времени первый и третий первичные мозговые пузыри с помощью борозд разделяются, образуя каждый по два вторичных мозговых пузыря (стадия пяти мозговых пузырей)

: на 2 месяце 

Вопрос 2

В каком временном периоде ростральный конец нервной трубки преобразуется в мешковидное расширение, дающее начало головному мозгу, а каудальный отдел дает начало спинному мозгу

: в конце 3-й недели развития

Вопрос 3

До какого времени продолжается рост и развитие головного мозга у человека в онтогенезе

: до 20 лет 

Вопрос 4

Когда образуются все основные отделы нервной системы

: в возрасте 10-20 недель

Вопрос 5

На какой неделе развития участок эктодермы на дорсальной стороне зародыша утолщается, образуя нервную пластинку

: в конце 2-й недели развития 

Вопрос 6

Начальным этапом формирования нервной системы является:

: сетевидная нервная система 

Вопрос 7

Сколько этапов эволюции нервной системы выделяют

: пять 

Тема 5. Общие представления об устройстве и работе ЦНС

Вопрос 1

Белое вещество выполняет функцию

: проводящую функцию 

Вопрос 2

Если информация по нерву идет из ЦНС к исполнительным органам (мышцам или железам), то такие нервы называются

: двигательными, эфферентными (центробежными) 

Вопрос 3

Если информация по нерву идет от периферических чувствительных образований (рецепторов) в головной или спинной мозг, то такие нервы называются

: сенсорными (чувствительными), афферентными (центростремительными) 

Вопрос 4

Как называется анатомическое образование, состоящее из группы нейронов, необходимых для осуществления определенного рефлекса или более сложных форм поведения

: нервный центр

Вопрос 5

Как называется нервная система, которая включает головной и спинной мозг, защищенные мозговыми оболочками

: центральная 

Вопрос 6

Как называется нервная система, которая включает нервы, нервные узлы (ганглии), нервные сплетения и нервные окончания

: Периферическая

Вопрос 7

Как называется совокупность нервных волокон от разных нервов, иннервирующих кожный покров, скелетные мышцы тела и внутренние органы у человека и позвоночных животных

: нервное сплетение 

Вопрос 8

Концевой аппарат нервного волокна — это

: нервные окончания 

Вопрос 9

Ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая при участии нервной системы — это

: Рефлекс

Вопрос 10

По топографическому принципу нервную систему делят на:

: центральную и периферическую

Вопрос 11

По функциональному признаку нервная система подразделяется на:

: соматическую и вегетативную

Вопрос 12

Путь, по которому проходит нервный импульс в ходе реализации рефлекса

: рефлекторная дуга

Вопрос 13

Серое вещество выполняет функцию

: приема и переработки информации

Вопрос 14

Чувствительное образование, которое трансформирует энергию раздражителя в нервный процесс (как правило, электрическое возбуждение) — это

: рецептор 

Тема 6. Вегетативная нервная система

Вопрос 1

Выполняет охранительную функцию, она способствует расслаблению организма и восстановлению его энергетических запасов

: парасимпатическая нервная система

Вопрос 2

На какие отделы делится вегетативная нервная система

: симпатический, парасимпатический, метасимпатический

Вопрос 3

От вегетативных функций зависит

: осуществление обмена веществ в организме, а также рост и размножение

Вопрос 4

Отдел вегетативной нервной системы, который является эволюционно самой древней периферической ее частью называется:

: метасимпатическая (энтеральная)

Вопрос 5

Отдел нервной системы, который регулирует работу скелетных мышц, запуская поведенческие реакции и осуществляя связь организма с внешней средой

: соматическая нервная система

Вопрос 6

Отдел нервной системы, регулирующий работу внутренних органов

: вегетативная (автономная) нервная система

Вопрос 7

Подготавливает организм к активным действиям, увеличивает обмен веществ, усиливает дыхание и работу сердца, увеличивает поступление кислорода к мышцам

: симпатическая нервная система

Вопрос 8

Соматические функции связаны

: с восприятием внешних раздражений и двигательными реакциями, осуществляемыми скелетной мускулатурой

Вопрос 9

Часть нервной системы, состоящая из многочисленных нервных узлов (ганглиев), висцеральных и внутриорганных нервных сплетений, регулирующая непосредственно деятельность внутренних органов, а также обмен веществ

: автономная (вегетативная) нервная система

Тема 7. Анатомия спинного мозга

Вопрос 1

Безусловные рефлексы внутренних органов, которые осуществляются с помощью спинного мозга

: вегетативные рефлексы

Вопрос 2

Вещество спинного мозга, которое подразделяется на передние (вентральные) и задние (дорсальные) рога — это

: серое вещество

Вопрос 3

Вещество спинного мозга, которое содержит три пары симметрично расположенных канатиков

: белое вещество

Вопрос 4

Какая функция спинного мозга позволяет передавать в головной мозг сенсорную информацию; получать из головного мозга команды, регулирующие деятельность спинного мозга

: Проводниковая

Вопрос 5

Какая функция спинного мозга позволяет управлять мышцами и внутренними органами

: Рефлекторная

Вопрос 6

Общее число сегментов спинного мозга равно

: 31

Вопрос 7

Простейшие безусловные рефлексы скелетной мускулатуры, которые осуществляются с помощью спинного мозга

: соматические рефлексы

Вопрос 8

Пути, которые передают сенсорную (кожную, мышечную, висцеральную) информацию от туловища и конечностей в головной мозг

: восходящие пути спинного мозга

Вопрос 9

Пути, которые проводят управляющие импульсы (соматические и вегетативные) из головного мозга в спинной

: нисходящие пути спинного мозга

Вопрос 10

Рефлексы, в дуге которых присутствует только один центральный (т.е. расположенный в ЦНС) синапс между нейронами, называются

: Моносинаптическими

Вопрос 11

Рефлексы, в дуге которых присутствуют вставочные нейроны в задних рогах и в промежуточном веществе спинного мозга, называются

: Полисинаптическими

Вопрос 12

Спинной мозг лежит внутри

: позвоночного канала

Тема 8. Общее строение головного мозга. Стволовая часть

Вопрос 1

I, II и VIII пары черепных нервов

: только афферентные (чувствительные)

Вопрос 2

III, IV, VI, XI и XII пары черепных нервов

: только эфферентные

Вопрос 3

В состав ствола мозга входят:

: продолговатый мозг, Варолиев мост и средний мозг

Вопрос 4

Как называется скопление нейронов разных размеров и различной формы, разделенных множеством проходящих в разных направлениях волокон, напоминающих сеть

: ретикулярная формация

Вопрос 5

Лежит в основании головного мозга, являясь продолжением спинного мозга, напоминает усеченный конус

: продолговатый мозг

Вопрос 6

Образование, играющее ключевую роль в управлении общим уровнем активности нервной системы, в частности в регуляции цикла «сон – бодрствование»

: ретикулярная формация

Вопрос 7

Представляет собой полость заднего мозга, его дно – ромбовидная ямка

: IV желудочек мозга

Вопрос 8

С вентральной стороны ствола выглядит как толстый валик

: Варолиев мост

Вопрос 9

Самый маленький отдел головного мозга, имеющий длину примерно 2 см.

: средний мозг

Вопрос 10

Сколько пар черепных нервов отходят от головного мозга

: 12

Тема 9. Мозжечок. Промежуточный мозг

Вопрос 1

Входит в экстрапирамидную систему мозга, принимает большое участие в организации движений

  : Субталамус

Вопрос 2

Его функции связаны с деятельностью эпифиза, а нервные элементы обеспечивают управление этой железой

  : Эпиталамус

Вопрос 3

Мозжечок управляет

  :  точными согласованными движениями и сохранением равновесия

Вопрос 4

Ножки мозжечка, которые содержат главным образом эфферентные волокна, идущие от ядер мозжечка (кроме ядер шатра) к таламусу, красному ядру, ретикулярной формации

  : Верхние

Вопрос 5

Относится к парным образованиям промежуточного мозга:

  : таламус

Вопрос 6

Подбугорная область промежуточного мозга, которая является высшим центром регуляции вегетативных и эндокринных функций

  :  Гипоталамус

Вопрос 7

Связывают мозжечок с продолговатым и спинным мозгом:

  : нижние ножки

Вопрос 8

Связывают ядра моста с корой мозжечка (мосто-мозжечковый тракт)

  :  средние ножки

Вопрос 9

Соединяет латеральное (наружное) коленчатое тело и медиальное (внутреннее) коленчатое тело

  : метаталамус

Вопрос 10

Яйцевидное образование длиной примерно 4 см, в котором расположено около 40 ядер, которые можно разделить по выполняемым ими функциям на проекционные, ассоциативные и неспецифические

  : таламус

Тема 10. Конечный мозг

Вопрос 1

Белое вещество полушарий состоит из трех систем волокон:

  : проекционные, ассоциативные, комиссуральные

Вопрос 2

Включает структуры, связанные главным образом с анализом обонятельных раздражителей

  : Палеокортекс

Вопрос 3

Высший отдел ЦНС, отвечающий за восприятие всей поступающей в мозг информации, за управление сложными движениями, мыслительную и речевую деятельность

  : кора больших полушарий

Вопрос 4

Доля, не выходящая на поверхность полушария

  : островок

Вопрос 5

Имеет шесть слоев, его толщина у человека примерно 3 мм

  : неокортекс

Вопрос 6

Конечный мозг состоит из

  : парных больших полушарий 

Вопрос 7

Морской конек, или гиппокамп, находящийся на внутренней поверхности височной доли, и зубчатая извилина образует

  : Архикортекс

Вопрос 8

На сколько полей дополнительно подразделяется кора больших полушарий

  : 52

Вопрос 9

Отделяет височную долю от лобной и теменной

  : латеральная (боковая или сильвиева) борозда

Вопрос 10

Отделяет лобную долю от теменной

  : центральная (роландова) борозда

Вопрос 11

Отделяет теменную долю от затылочной

  : теменно-затылочная борозда

Вопрос 12

Самая большая комиссура мозга, представляет собой толстую горизонтальную пластинку, находящуюся в глубине продольной щели, разделяющей полушария и называется

: мозолистое тело

Практическое задание 3

Вопросы
По горизонтали По вертикали

1 Особенности строения и клеточного состава (разнообразие нейронов, плотность и их расположение) в пределах коры головного мозга

2 Основное свойство нервной ткани, ее способность переходить из состояния покоя в состояние активности

5 Отросток нервной клетки, получивший название от «дендрон» — дерево

3 Совокупность клеток, играющих вспомогательную роль в нервной системе, имеющих разную форму и размеры

10 Отросток нейрона, который чаще всего бывает длинным (несколько десятков сантиметров) и мало ветвится

4 Полость среднего мозга, представляющая тонкий проток, соединяющий полости третьего и четвертого желудочков

11 Высший центр регуляции вегетативных функций организма, в котором находятся центры голода, жажды, сна, терморегуляции и который осуществляет регуляцию всех видов обмена веществ

6 Отдел головного мозга, главной функцией которого является синтез всех видов чувствительности

12 Анатомическое образование мозжечка, формирующее его среднюю часть

7 Тело клетки, являющейся основной структурной единицей нервной ткани

14 Серое вещество всех сегментов спинного мозга образует передние, задние и боковые рога, которые также называются…

8 Место контакта двух нейронов или нейрона и получающей сигнал эффекторной клетки (мышцы или железы), служащее для передачи нервного импульса в нервной системе
 

9 Насекомое, которое на разрезе напоминает спинной мозг, представленный серым веществом, вокруг которого расположено белое, образованное нервными волокнами.
 

13 Равномерный слой серого вещества, который содержит нервные клетки, образующие шесть слоев

Физиология центральной нервной системы

Тема 1. Электрические явления в возбудимых тканях. Рефлексы и рефлекторные дуги. Общие свойства рефлексов

Вопрос 1

Быстрое колебание мембранного потенциала, возникающее при возбуждении нервных, мышечных и некоторых других клеток называется:

 : потенциалом действия

Вопрос 2

Как называется закономерная ответная реакция организма на воздействия внешней или внутренней среды, осуществляемая при участии центральной нервной системы:

 : рефлекс

Вопрос 3

Как называется функциональное объединение интернейронов, участвующих в осуществлении рефлекторного акта (объединение нейронов для контроля какой-либо строго определенной функции):

 : нервный центр

Вопрос 4

Каким термином называются высокоспециализированные образования, способные воспринять энергию раздражителя и трансформировать её в нервные импульсы:

 : Рецепторы

Вопрос 5

Специфическая форма реагирования возбудимой клетки или ткани на действие раздражителя – это:

 : возбуждение

Вопрос 6

Способность клеток, тканей усиливать или уменьшать активность в ответ на воздействие раздражителей называется:

 : раздражимость

Вопрос 7

Термин, определяющий трансмембранную разность потенциалов, существующую между цитоплазмой и окружающим клетку наружным раствором:

: потенциал покоя

Тема 2. Структура и функции нервных волокон. Нервные сети и основные законы их функционирования

Вопрос 1

Волокна, не имеющие оболочки, изолированые путём погружения в складки цитоплазмы шванновских клеток:

 : безмиелиновые

Вопрос 2

Нервные волокна, окруженные оболочкой, образованной олигодендроцитами :

 : миелиновые

Вопрос 3

Процесс контактирования одного нейрона со множеством нейронов более высоких порядков называется:

 : дивергенция

Вопрос 4

Процесс схождения многих нервных путей к одним и тем же нейронам называется:

 : конвергенция

Вопрос 5

Соединения, с помощью которых нервные клетки взаимодействуют между собой и с рабочими органами :

 : синапсы

Вопрос 6

Сократительные элементы нервных клеток, расположенные внутри нейронов:

 : нейрофибриллы и нейротрубочки

Вопрос 7

Феномен превышения эффекта одновременного действия двух относительно слабых афферентных возбуждающих входов в ЦНС над суммой их раздельных эффектов:

: пространственное облегчение

Тема 3. Медиаторы и физиология синапсов

Вопрос 1

Как называется вещество (посредник), с помощью которого нервный сигнал передается через синапс:

 : медиатор

Вопрос 2

Как называется синапс в котором контактируют тела двух нейронов :

 : сомо-соматический

Вопрос 3

Как называется синапс между аксоном одного и дендритом другого нейрона:

 : аксо-дендритный

Вопрос 4

Как называется синапс между аксоном одного и телом другого нейрона:

 : аксо-соматический

Вопрос 5

Как называется синапс между дендритами двух нейронов:

 : дендро-дендритный

Вопрос 6

Какие виды синапсов выделяют по механизму передачи возбуждения:

 : химические, электрические и смешанные

Вопрос 7

Назовите вещество, которое блокирует действие медиатора ацетилхолина:

: атропин

Практическое задание 1

Вопрос 1

Текст вопроса

Заполните схему.
Укажите названия структурных элементов синапсов:

Вопрос 2

Текст вопроса

Заполните таблицу.

 СВОЙСТВО 

Электрические синапсы

Химические синапсы

Проведение возбуждения

двустороннее

 ОДНОСТОРОННЕЕ  

Утомляемость

НИЗКАЯ

высокая

Лабильность

ВЫСОКАЯ

низкая

Синаптическая задержка

короткая

 ДЛИННАЯ 

Трансформация ритма ПД

не происходит

ПРОИСХОДИТ 

Чувствительны к действию раздражителей

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ

химических

Вопрос 3

Текст вопроса

Важную роль в эмоциях играет РЕТИКУЛЯРНАЯ формация — структура внутри моста и ствола головного мозга. Она получает СЕНСОРНЫЕ сигналы по различным путям и действует как своего рода фильтр, пропуская только ту информацию, которая является новой или необычной. Волокна от нейронов ретикулярной системы идут в различные области коры БОЛЬШИХ полушарий, некоторые — через таламус. Считается, что большинство этих нейронов являются НЕСПЕЦИФИЧЕСКИМИ, реагирующими на многие виды стимулов. Эти нейроны передают сигналы от глаз, кожи, внутренних органов, а также других органов и структур ЛИМБИЧЕСКОЙ системе и коре.

Вопрос 4

Текст вопроса

Функция ВЕГЕТАТИВНОЙ нервной системы состоит в регуляции ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ процессов в организме, поддержании постоянства ВНУТРЕННЕЙ среды и обеспечении приспособления организма к меняющимся условиям среды. Вегетативную нервную систему называют АВТОНОМНОЙ, поскольку она функционирует непроизвольно, независимо от сознания человека. В зависимости от обстоятельств, вегетативная нервная система или усиливает функции тех или иных органов, или ослабляет их, причем в каждый момент большую активность проявляет или  СИМПАТИЧЕСКАЯ, или ПАРАСИМПАТИЧЕСКАЯ часть вегетативной нервной системы. Биологический смысл двойной иннервации заключается в том, что это обеспечивает более надежную регуляцию функционирования органов.

Тема 4. Функции спинного мозга

Вопрос 1

Как называются промежуточные нейроны:

 : интернейроны

Вопрос 2

Как называются рефлексы на растяжение мышцы:

 : миотатические

Вопрос 3

Какие виды нейронов выделяют в спинном мозге:

 : мотонейроны ,интернейроны, нейроны симпатической и парасимпатической НС

Вопрос 4

Какие функции выполняет спинной мозг:

 : рефлекторную и проводниковую

Вопрос 5

Проводящие пути спинного мозга, функционально подразделяющиеся на:

 : все ответы верны

Вопрос 6

Рефлексы, которые возникают при стимуляции афферентных нервов внутренних органов и характеризуются появлением двигательных реакций мышц грудной клетки и брюшной стенки, мышц разгибателей спины, называются:

 : висцеромоторными

Вопрос 7

Что понимают под согласованным порядком деятельности нейронов, образующих нервные центры рефлексов:

 : координацию

Тема 5. Функции продолговатого мозга. Функции моста и среднего мозга

Вопрос 1

Нейроны дыхательного центра очень чутко реагируют на изменения уровня:

 : кислорода, углекислого газа и рН крови

Вопрос 2

Первичными зрительными подкорковыми центрами являются:

 : верхние бугры четверохолмия

Вопрос 3

Первичными слуховыми подкорковыми центрами являются:

 : нижние бугры четверохолмия

Вопрос 4

Продолговатый мозг осуществляет следующие рефлексы:

 : защитные, пищевые; сердечно-сосудистые и др

Вопрос 5

Сосудодвигательный центр располагается в:

 : продолговатом мозге

Вопрос 6

Через ядра какого нерва реализуются вегетативные рефлексы продолговатого мозга:

 : блуждающего

Вопрос 7

Черная субстанция (ядро) располагается в:

 : среднем мозге

Тема 6. Функции промежуточного мозга. Мозжечок. Функции ретикулярной формации

Вопрос 1

Высшим подкорковым центром вегетативной нервной системы является:

 : Гипоталамус

Вопрос 2

Коллектором практически всех видов чувствительности (кроме обонятельной) является:

 : таламус

Вопрос 3

Принимает участие в регуляции зрения и слуха:

 : метаталамус

Вопрос 4

Промежуточный мозг состоит из:

 : таламуса, гипоталамуса, эпиталамуса и метаталамуса

Вопрос 5

Регулирует процессы сна и бодрствования:

 : гипоталамус

Вопрос 6

С гипоталамусом тесно структурно и функционально связан:

 : гипофиз

Вопрос 7

Функции «поза-тонус-равновесие» регулирует:

 : мозжечок

Тема 7. Нейрофизиология лимбической системы. Базальные ганглии. Морфофункциональная организация коры больших полушарий. Проекционные зоны коры. Функциональная асимметрия полушарий

Вопрос 1

Высшим отделом центральной нервной системы является:

 : кора полушарий головного мозга

Вопрос 2

За создание эмоционального фона, формирование и реализацию процессов высшей нервной деятельности отвечает:

 : лимбическая система

Вопрос 3

Какие структурные образования принимают участие в таких интегративных процессах как условно-рефлекторная деятельность, двигательная активность:

 : базальные ганглии

Вопрос 4

Кора головного мозга состоит из:

 : 6 слоев

Вопрос 5

Полушария большого мозга обладают:

 : функциональной асимметрией

Вопрос 6

Способность длительно сохранять следы возбуждения, а следовые процессы в течение всей жизни, характерна для:

 : коры больших полушарий

Вопрос 7

Функциональное объединение структур мозга, участвующих в организации эмоционально-мотивационного поведения, сложных форм поведения, таких как инстинкты, пищевое, половое, оборонительное, смена фаз сна и бодрствования образует:

 : лимбическую систему

Тема 8. Понятие о гомеостазе. Гуморальные и нервные механизмы регуляции функций. Вегетативная нервная система

Вопрос 1

В процессе эволюции в организме сформировались регуляторные системы:

 : все ответы верны

Вопрос 2

Гомеостатические показатели, характеризующие состояние внутренней среды организма, являются:

 : относительными и динамичными

Вопрос 3

Постоянство химического состава и физико-химических свойств внутренней среды организма называется:

 : гомеостаз

Вопрос 4

Процесс активного изменения функций организма или его поведения, направленный на обеспечение оптимальных условий жизнедеятельности, сохранение гомеостаза в меняющихся условиях окружающей среды представляет из себя:

 : физиологическую регуляцию

Вопрос 5

Регуляция, которая осуществляется за счет биологически активных веществ, которые образуются в организме и оказывают влияние через кровь на другие ткани и органы называется:

 : гуморальная

Вопрос 6

Рецепторы, которые активируются в зависимости от концентрации солей в крови или в ликворе, называются:

 : осморецепторы

Вопрос 7

Симпатический и парасимпатический отделы вегетативной нервной системы отличаются прежде всего:

 : местом нахождения преганглионарных нейронов

Тема 9. Единство нервной и гуморальной регуляции. Основные принципы регуляции физиологических функций

Вопрос 1

Вариант взаимодействия нейронов, при котором одна пресинаптическая клетка ветвями своего аксона образует синапсы с несколькими постсинаптическими нейронами:

: дивергенция

Вопрос 2

Вид торможения, при котором возникает ограничение возбуждения нейрона (или группы нейронов) тормозными интернейронами, которые активируются другим возбуждённым нейроном (группой нейронов), называется:

: реципрокное

Вопрос 3

Процесс возбуждения, возникший в одном из нервных центров, способный распространяться по ЦНС, возбуждая новые участки, называется:

: иррадиация

Вопрос 4

Способ взаимодействия нейронов, при котором два или несколько пресинаптических нейронов образуют синапсы с одним постсинаптическим нейроном:

: конвергенция

Вопрос 5

Торможение, которое возникает в нейронах центральной нервной системы в том случае, когда поток информации к телу нейрона выше его работоспособности (развивается резкое снижение возбудимости нейрона) называется :

: запредельное

Вопрос 6

Торможение, которое возникает в синапсах центральной нервной системы при действии сильных и частых раздражителей, называется:

: пессимальное

Вопрос 7

Торможение, при котором нейрон одной из коллатералей своего аксона возбуждает тормозной интернейрон, который действует на дендриты или тело возбудившего его нейрона, называется:

: возвратное

Практическое задание 3

Вопросы
По горизонтали По вертикали

1 Задний отдел гипофиза, накапливающий гормоны, продуцируемые гипоталамусом, и регулирующие водно-солевое равновесие, контролирующие функции матки и молочных желез.

1 Эволюционно более позднее образование головного мозга (базальных ганглиев), включающее в свой состав хвостатое ядро и скорлупу.

3 Структура промежуточного мозга, организующая эмоциональные, поведенческие и гомеостатические реакции организма.

2 Промежуточные нейроны, функция которых состоит в организации связей между структурами спинного мозга, в обеспечении влияния восходящих и нисходящих путей на клетки отдельных сегментов спинного мозга.

4 Вещества, образующиеся в гипоталамусе и гипофизе, обладающие морфиноподобным действием.

5 Синоним понятия «проводящий тракт», функционально подразделяются на проприоспинальные, спиноцеребральные и цереброспинальные.

5 Участки мякотных волокон, в которых миелиновая оболочка прерывается, оставляя открытыми участки мембраны нервной клетки шириной около 1 мкм.

6 Процесс, происходящий во время фазы деполяризации, когда внутреннее содержимое клетки становится заряжено положительно по отношению к наружной среде, то есть возникает разность потенциалов обратного знака.

8 Интегративная структура головного мозга, контролирующая позу, тонус и равновесие.

7 Структурный элемент головного мозга, через который проходят нисходящие и восходящие пути, связывающие передний мозг со спинным мозгом, мозжечком и другими структурами ствола.

11 Рилизинг-факторы (активирующие), которые продуцируются нейронами передней группы ядер гипоталамуса.

9 Часть головного мозга, в состав которого входят: продолговатый мозг, мост и средний мозг.

12 Ингибирующие факторы, их вырабатывают нейроны передней группы ядер гипоталамуса, а они в свою очередь регулируют активность передней доли гипофиза.

10 Название лимбической системы, функционального объединения структур мозга, участвующих в организации эмоционально-мотивационного поведения.

Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем

Тема 1. Аналитико-синтетическая деятельность мозга

Вопрос 1

идеальное, субъективное отражение реальной действительности с помощью мозга :

СОЗНАНИЕ

совокупность нейрофизиологических процессов, обеспечивающих сознание, подсознательное усвоение информации и приспособительное поведение организма в окружающей среде

ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

идеальная, субъективно осознаваемая деятельность организма, осуществляемая с помощью нейрофизиологических процессов

ПСИХИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

свойство мозга осуществлять психическую деятельность

ПСИХИКА

Вопрос 2

Восприятие и обработка поступающих в кору сигналов в виде нервных импульсов происходит

: в I – IV слоях

Деление коры на различные поля провел:

: К. Бродман

Вопрос 4

Для анализа и синтеза поступившей в ЦНС информации особо важную роль играет таламическая область, в которую входят:

: таламус

: метаталамус

: коленчатые тела

Вопрос 5

Кора головного мозга представляет собой однослойную нейронную ткань с множеством складок, ее объем соответствует 80 % массы головного мозга, а общий объем равен 900 см3.

: Нет, неверно

Вопрос 6

Максимальное количество нейронов корковых и подкорковых образований, способных участвовать в замыкании временных связей, составляет от общего числа:

: 94%

Вопрос 7

Низшая нервная деятельность – это совокупность нейрофизиологических процессов, обеспечивающих осуществление условных рефлексов и инстинктов.

: Нет, неверно

Вопрос 8

Свойство той или иной корковой структуры включаться в обеспечение различных форм деятельности, реализуя при этом основную, генетически присущую ей, функцию, носит название:

: мультифункциональность

Вопрос 9

Укажите, каким образом расположены элементарные нейронные цепи:

: перпендикулярно поверхности коры

Вопрос 10

Условный рефлекс — сформированная в онтогенезе реакция организма на раздражитель, ранее небезразличный для этой реакции.

: Нет, неверно

Тема 2. Общие принципы работы сенсорных систем

Вопрос 1

различные качества внутри каждой модальности в соответствии с видом сенсорного впечатления ВАЛЕНТНОСТЬ
результат воздействия различных факторов окружающей среды с участием анализаторов Ощущения
совокупность ощущений, обеспечиваемых каким-либо одним анализатором Модальность

Вопрос 2

воспринимают и анализируют изменения внешней среды Внешние анализаторы
воспринимают и анализируют изменения положения тела в пространстве и частей тела друг относительно друга Анализаторы положения тела
воспринимают и анализируют изменения внутренней среды организма Внутренние анализаторы

Вопрос 3

воспринимают изменения температуры Терморецепторы
возбуждаются при их механической деформации Механорецепторы
воспринимают химические изменения внешней и внутренней среды организма Хеморецепторы
возбуждаются при  болевых ощущениях Ноцицепторы

Вопрос 4

Восприятие и первичный анализ изменений внешней и внутренней сред организма осуществляет:

: периферический отдел анализатора

Вопрос 5

Перечислите внешние анализаторы организма:

: вкусовой

: слуховой

: зрительный

: обонятельный

Вопрос 6

Порог ощущения или абсолютный порог – максимальная сила раздражения, вызывающая такое возбуждение анализатора, которое воспринимается субъективно в виде ощущения.

: Нет, неверно

Вопрос 7

Процесс преобразования информации в условную форму, удобную для передачи по каналу связи, это:

: кодирование

Вопрос 8

Совокупность центральных и периферических образований, воспринимающих и анализирующих изменения внешней и внутренней сред организма, это:

: анализатор

Вопрос 9

Узнавание известного предмета, явления или формирование образа впервые встречаемого предмета или явления, это:

:  синтез

Вопрос 10

Укажите основные свойства анализаторов:

: способность к взаимодействию

:  инерционность

: способность к адаптации

Практическое задание 1

Вопросы
По горизонтали По вертикали

1 Заключается в том, что с помощью возникающих ощущений организм различает действующие раздражители и определяет силу, время и место, т.е. пространство, на которое действует раздражитель, а также его локализацию.

2 Общее название нескольких методов, позволяющих визуализировать структуру, функции и биохимические характеристики мозга.

4 Он трудно вырабатывается, но если он сформирован, то поддержание его не требует большого напряжения корковой деятельности, при этом многие действия становятся автоматическими.

3 Нейрофизиологический механизм, при котором возбуждение или торможение, возникнув в одном нервном центре, могут распространяться на другие нервные центры.

5 Возрастание в филогенезе роли коры большого мозга в анализе и синтезе и в регуляции функций организма, подчинении себе нижележащих отделов ЦНС.

6 Устойчивое, контекстно-обусловленное повторение человеком собственного поведения или мышления для достижения определенных результатов.

6 Русский физиолог, лауреат Нобелевской премии в области медицины и физиологии 1904 года «за работу по физиологии пищеварения», создатель науки о высшей нервной деятельности.

8 Стереотипная реакция живого организма на раздражитель, проходящая с участием центральной нервной системы.

7 Орган, где первоначально анализируется раздражитель.

9 Заболевание, в основе которого лежит хроническое нарушение психических и вегетативных функций, вызванное перенапряжением силы процессов возбуждения и торможения, их уравновешенности и подвижности.

10 Ввел в науку понятие о рефлексе и принцип рефлекторной деятельности.

11 Полагал, что обучение заключается в накоплении легко распознаваемых паттернов.

12 И.П Павловым была установлена одинаковая природа этого феномена при шизофрении и состоянии человека, находящегося в каталептической стадии гипноза.

  

13 Русский физиолог, автор фундаментального труда «Рефлексы головного мозга».

Тема 3. Анатомия зрительного анализатора

Вопрос 1

подкорковые и стволовые центры, зрительная область в затылочной доле коры больших полушарий головного мозга

Центральный отдел

зрительные нервы, передающие возбуждение в головной мозг

Проводниковый отдел

рецепторы сетчатой оболочки глаза

Периферический отдел

Вопрос 2

прозрачное эластическое образование, имеющее форму двояковыпуклой линзы

Хрусталик

полость глаза позади хрусталика, заполненная прозрачным, аморфным, желеобразным веществом 

Стекловидное тело

сферической формы, бессосудистая, высокочувствительная, прозрачная, оптически гомогенная оболочка с гладкой, зеркальной, блестящей поверхностью

Роговица

Вопрос 3

связано со слишком длинной продольной осью глаза или с большей, чем нормальная, преломляющей силой глаза (хрусталика)

Близорукость (миопия)

следствие короткой продольной оси глаза, связана с неправильной формой глаза или  с неправильной кривизной хрусталика

Дальнозоркость (гиперметропия)

обусловлен патологическими изменениями роговой оболочки, теряющей на некоторых участках свою сферичность

Астигматизм

способность видеть двумя глазами одновременно, при этом воспринимая рассматриваемый объект как единое целое 

Бинокулярное зрение

Вопрос 4

Объем информации, который сенсорная зрительная система поставляет коре головного мозга, составляет от общего объема:

: 80%

Вопрос 5

Перечислите составляющие оптической системы глаза:

: хрусталик

: стекловидное тело

: роговица

Вопрос 6

Преломляющая способность глаза в состоянии покоя, обеспечивающая фокусирование изображения на сетчатке, называется:

: рефракция

Вопрос 7

Способность глаза приспосабливаться к восприятию света разной яркости называется:

: зрительная адаптация

Вопрос 8

Укажите, какие из 10 слоев сетчатки участвуют в светоощущении:

: 2,6 и 9-й

Тема 4. Физиология зрительного анализатора

Вопрос 1

обеспечивают латеральное торможение между биполярными или ганглиозными клетками

Тормозные нейроны

совокупность фоторецепторов, посылающих свои сигналы к одной ганглиозной клетке

Рецептивное поле

осуществляют латеральное взаимодействие рецепторов 

Горизонтальными клетками

Вопрос 2

быстрые движения глаз

Флики

содружественные движения обоих глаз, совершаемые с большой скоростью

Саккады

дрожание глаза с небольшой амплитудой и частотой

Тремор

медленное смещение глаза на довольно значительное расстояние 

Дрейф

Вопрос 3

Если оба глаза двигаются в одном направлении, такие движения называются:

: Содружественными

Вопрос 4

Когда количество света, падающего на сетчатку, уменьшается, динамическое равновесие нарушается и сдвигается в сторону более низких концентраций пигмента.

: Нет, неверно

Вопрос 5

Механизм, который обеспечивает ясное видение разноудаленных предметов, носит название:

: Аккомодация

Вопрос 6

Одна диоптрия соответствует преломляющей силе линзы, главное фокусное расстояние которой в воздухе равно 10 м.

: Нет, неверно

Вопрос 7

Острота зрения определяется наибольшим углом зрения, под которым глаз еще способен видеть отдельно две точки.

: Это верно

Вопрос 8

Пигментный слой сетчатки содержит пигмент. Перечислите его свойства:

: препятствует отражению света

: препятствует рассеиванию света

: поглощает свет 

Вопрос 9

Пространство, которое можно видеть фиксированным глазом, носит название:

: поле зрения

Вопрос 10

Рецепторный отдел зрительного анализатора подразделяется на:

: палочковые нейросенсорные клетки

: колбочковые нейросенсорные клетки

Вопрос 11

Способность зрительного анализатора реагировать на изменения длины световой волны с формированием ощущения цвета, называется:

: цветовое зрение

Тема 5. Слуховой анализатор (анатомо-физиологические основы работы)

Вопрос 1

представлен волосковыми клетками вестибулярного органа, расположенного в лабиринте пирамиды височной кости

Периферический отдел

локализуется в височной области коры большого мозга, несколько спереди от слуховой проекционной зоны 

Центральный отдел

к рецепторам подходят периферические волокна биполярных нейронов вестибулярного ганглия, расположенного во внутреннем слуховом проходе 

Проводниковый отдел

Вопрос 2

представлен проприорецепторами, расположенными в мышцах, связках, сухожилиях, суставных сумках, фасциях 

Периферический отдел

представлен нейронами, которые располагаются в спинальных ганглиях 

Центральный отдел

представлен  нейронами  передней центральной извилины

Проводниковый отдел

Вопрос 3

представлено улиткой или  спирально закрученным костным каналом, имеющим 2,5 завитка, который разделен основной мембраной и мембраной рейснера на три узких части 

Внутреннее ухо

барабанная полость, где расположены три слуховые косточки: молоточек, наковальня и стремечко

Среднее ухо

ушная раковина,  обеспечивает улавливание звуков, концентрацию их в направлении наружного слухового прохода и усиление интенсивности звуков

Наружное ухо

Вопрос 4

Восприятие высоты, силы звука и локализации источника звука начинается с попадания звуковых волн во внутреннее ухо, где они приводят в движение барабанную перепонку.

: Нет, неверно

Вопрос 5

Изменение слуховой чувствительности в процессе действия звука называется:

: слуховая адаптация

Вопрос 6

Корковый отдел слухового анализатора находится:

: в верхней части височной доли большого мозга

Вопрос 7

Слуховая сенсорная система дополняется механизмами прямой связи, обеспечивающими регуляцию деятельности всех уровней слухового анализатора с участием восходящих путей.

: Нет, неверно

Вопрос 8

Укажите максимальную частоту звуковых волн, различаемых ухом человека:

: 20 000 Гц

Вопрос 9

Укажите область звуковых колебаний с наибольшей чувствительностью для уха человека:

: от 1000 до 3000 в секунду

Вопрос 10

Чувствительность слухового анализатора определяется максимальной силой звука, достаточной для потери слухового ощущения.

: Нет, неверно

6. Кожный, вкусовой и обонятельный анализаторы

Вопрос 1

повышение обонятельной чувствительности

Гиперосмия

понижение обоняния

Гипосмия 

отсутствие обоняния

Аносмия

неправильное восприятие запахов

Паросмия

Вопрос 2

локализуется в области задней центральной извилины коры большого мозга

Центральный отдел

представлен двумя видами рецепторов: одни реагируют на холодовые стимулы, другие — на тепловые

Периферический отдел

представлен миелинизированными  волокнами типа а, которые отходят от рецепторов холода, и  немиелинизированными  волокнами  типа с, которые отходят от рецепторов тепла

Проводниковый отдел

Вопрос 3

Если человек ощущает запах, но его не узнает, это носит название:

: обонятельная агнозия

Вопрос 4

На вибрацию кожи реагируют:

: тельца Пачини

Вопрос 5

Ощущение сладкого вызывают:

: дисахариды

: полисахариды

Вопрос 6

При большой скорости изменения температуры внешней среды происходят медленные изменения возбудимости терморецепторов кожи, при малой скорости изменения температуры среды происходят быстрые изменения возбудимости терморецепторов кожи

: Нет, неверно

Вопрос 7

Реакция терморецепторов обозначается как статическая в случаях:

: если температура кожи остается постоянной

Вопрос 8

С возрастом в связи с преобладанием инволютивных процессов наблюдаются резкое обострение обонятельной чувствительности.

: Нет, неверно

Вопрос 9

Укажите зависимость интенсивности температурных ощущений от величины поверхности кожи, на которую воздействует температурный стимул:

: прямо пропорциональная

Вопрос 10

Чтобы возникло вкусовое ощущение, раздражающее вещество должно находиться:

: в растворенном состоянии

Тема 7. Болевой анализатор

Вопрос 1

возникают в участках кожи, иннервируемых из того же сегмента спинного мозга, что и внутренние органы, в которых расположен источник ноцицептивного воздействия

Отражение боли

ощущаются по ходу нерва и на дистальных его участках при локализации ноцицептивного воздействия в проксимальном участке нерва

Проекционные боли

локализуются непосредственно в очаге ноцицептивного воздействия

Местные боли 

локализуются в области иннервации одной ветви нерва при ноцицептивном воздействии в зоне иннервации другой ветви того же нерва

Иррадиирующие боли

возникают после удаления органа или ампутации

Фантомные боли

Вопрос 2

активируется непосредственно действием болевых стимулов и реализуется с участием структур нисходящего тормозного контроля

Срочный механизм

тонический механизм

Поддерживает постоянную активность антиноцицептивной системы

активируется при кратковременном действии на организм ноцицептивных факторов, центр которого локализуется в гипоталамусе

Короткодействующий механизм

активируется при длительном действии на организм ноцигенных факторов, и центром его являются латеральное и супраоптическое ядра гипоталамуса

Длительно действующий механизм

Вопрос 3

Вегетативный компонент реакции организма на боль обнаруживается в виде:

: изменения величин артериального давления

: изменения частоты сердечных сокращений

: перестройки обмена веществ

Вопрос 4

Двигательный компонент реакции организма на боль обнаруживается в виде:

: защитного поведения

: реакций вздрагивания и настороженности

: отдельных двигательных рефлексов

Вопрос 5

Механоноцицепторы это:

: свободные нервные окончания миелинизированных волокон типа А-дельта

Вопрос 6

Протопатическая (вторичная) боль четко локализована, имеет обычно резкий, колющий характер, возникает при активации механорецепторов и быстропроводящих А-волокон, связана с распространением возбуждения по неоспиноталамическому тракту в проекционные зоны соматосенсорной коры.

: Нет, неверно

Вопрос 7

Соматическая боль, возникает в коже, мышцах, суставах и т.д., и висцеральная боль возникает во внутренних органах.

: Да, верно

Вопрос 8

Укажите клинические методы обезболивания:

: рефлекторно-аналгетические

: физиотерапевтические

: фармакологические

Вопрос 9

Укажите правильное определение боли:

: все ответы верные 

Вопрос 10

Хемоноцицепторы это:

: свободные нервные окончания немиелинизированных волокон типа С

Практическое задание 2

Вопрос 1

Аккомодация глаза — это способность глаза к ясному видению разно удаленных предметов, в основе которой лежит способность глаза изменять преломляющую силу оптической системы за счет изменения кривизны хрусталика. Для ясного видения предмета лучи каждой его точки должны быть сфокусированы на сетчатке. Обратитесь к таблице с рисункам и определите, каким из них соответствуют различные состояния аккомодации.

Вопрос 2

Если во время сильного волнения проверить вкусовые ощущения человека, то они будут  ОСЛАБЛЕНЫ  по сравнению с обычным состоянием.

Вопрос 3

Один испытуемый некоторое время держал руку в сосуде с водой, а затем перенес ее в сосуд с водой температурой 20 градусов. Вода показалась ему холодной. Другой проделал аналогичный опыт, но ему вода в 20 градусов показалась теплой. В чем причина разных ощущений?

  Адаптация к уровню раздражения

Раствор одинакового состава, в который входят 2 вещества разного вкуса, налили в две колбы. Студенту предложили определить вкус растворов, находящихся в каждой из колб. Он сделал глоток из первой колбы и ощутил горечь. Из второй колбы обследуемый попробовал раствор кончиком языка: при этом возникло ощущение сладкого. Объясните почему раствор одинакового состава вызвал разные вкусовые ощущения?

  Разное расположение рецепторов

Вошедший в комнату человек почувствовал резкий запах ландышей. Спустя некоторое время он перестал его ощущать. Почему люди, длительно находившиеся в этом помещении, перестают ощущать этот запах?

  Адаптацией обонятельного анализатора

Тема 8. Врожденные формы деятельности организма. Приобретенные формы поведения (научение)

Вопрос 1

Укажите соответствия стадий образования условных рефлексов:

характеризуется процессами  «диффузного» распространения (иррадиации) возбуждения 

Стадия генерализации условного рефлекса

характеризуется выраженной концентрацией возбуждения и отсутствием условных поведенческих реакций

Стадия прегенерализации

межсигнальные реакции угасают и условный ответ возникает только на сигнальный раздражитель

Стадия специализации

Вопрос 2

Укажите соответствия форм пассивного научения:

запечатление в памяти новорожденного окружающей действительности

Импринтинг

усиление реакции организма на повторяющийся стимул, если он вызывает каждый раз неприятные ощущения

Сенситизация

положительные и отрицательные

Классические условные рефлексы по И.П. Павлову

угасание ориентировочной реакции 

Привыкание

Вопрос 3

обеспечивают индивидуальное и видовое сохранение организма

Витальные безусловные рефлексы

ориентированы на освоение новых пространственно-временных сред, обращены к будущему

Безусловные рефлексы саморазвития

реализуются  исключительно  путем взаимодействия с другими особями своего вида

Ролевые (зоосоциальные) безусловные рефлексы

Вопрос 4

Выработанная в онтогенезе реакция организма на раздражитель, ранее индифферентный для этой реакции это:

: условный рефлекс

Вопрос 5

Если организм оказывается в ситуации, с которой он ранее не встречался, и находит правильное решение в результате мышления, это:

: когнитивное научение

Вопрос 6

Запредельное торможение – проявляется в ослаблении или прекращении протекающего в данный момент условного рефлекса при действии какого-либо постороннего раздражителя

: Нет, неверно

Вопрос 7

Инстинкт – это приобретенная, непостоянная, специфическая для каждого вида форма приспособительного поведения, побуждаемая основными биологическими потребностями организма и специфическими раздражителями внешней среды.

: Нет, неверно

Вопрос 8

Перечислите безусловные рефлексы саморазвития:

: подражательный

: превентивной вооруженности

Вопрос 9

Перечислите витальные безусловные рефлексы:

: пищевой

: питьевой

: регуляции сна

Вопрос 10

Случай, когда организм добивается полезного результата с помощью активного поведения, можно рассматривать как:

: оперантное научение

Тема 9. Типы ВНД и темперамент в структуре индивидуальности

Вопрос 1

Укажите соответствия основных типов ВНД животных:

животные сильные, уравновешенные, инертные 

Спокойный тип 

животные сильные и неуравновешенные 

Безудержный тип 

животные сильные, уравновешенные, подвижные 

Живой тип 

животные слабые

Оранжерейный тип 

Вопрос 2

Укажите соответствия типов темперамента человека:

спокойный, медлительный, со слабым проявлением чувств, трудно переключается с одного вида деятельности на другой

Флегматик 

имеет низкий уровень нервно-психической активности, унылый, тоскливый, с высокой эмоциональной ранимостью, мнительный, склонный к мрачным мыслям и с угнетенным настроением, замкнут, пуглив

Меланхолик

решительный, энергичный, быстро возбудимый, подвижен, впечатлителен, с ярким внешним выражением эмоций и легкой сменой их

Сангвиник

вспыльчивый, с высоким уровнем активности, раздражительный, энергичный, с сильными, быстро возникающими эмоциями, ярко отражающимися в речи, жестах, мимике

Холерик

Вопрос 3

Гармоничный тип – в поведении школьников проявляются сильная зависимость от ситуации, стремление соответствовать окружению, высокая школьная мотивация, потребность поступать согласно предъявляемым нормам определяют их направленность на учебную деятельность.

: Нет, неверно

Вопрос 4

Доминирующий тип — отличительной особенностью является стремление к самостоятельности, доминированию, самоутверждению, общительность, активность, уверенность в себе, социальная смелость и склонность к риску.

: Да, верно

Вопрос 5

Критериями типологических свойств нервной системы являются:

: подвижность процессов возбуждения и торможения

: сила процессов возбуждения и торможения

: уравновешенность процессов возбуждения и торможения

Вопрос 6

Перечислите общие свойства нервной системы:

: уравновешенность нервных процессов

: подвижность нервных процессов

Вопрос 7

Перечислите основные типологические варианты личности детей:

: конформный

: интровертированный

: гармоничный

: доминирующий

: чувствительный

: Тревожный

Вопрос 8

Совокупность черт личности, характеризующих ее двигательную, эмоциональную и речевую активности, а также скорость реагирования и переключения с одного рода деятельности на другой, это:

:  темперамент

Вопрос 9

Тип высшей нервной деятельности, согласно учению И.П.Павлова, определяется процессами возбуждения и торможения, которые характеризуются:

: всеми вышеперечисленными признаками

Тема 10. Физиология потребностей, мотивации, эмоций

Вопрос 1

Укажите соответствия основных значений эмоций:

демобилизует организм

Отрицательная астеническая эмоция

с помощью мимических и пантомимических движений позволяет человеку передавать свои переживания другим людям, сообщать им о своем отношении к объектам, явлениям

Коммуникативная

оказывают благотворное влияние на состояние здоровья человека

Положительные эмоции

способствует сосредоточению внимания, обостряет мыслительную деятельность и чувствительность анализаторов, облегчает запоминание большего объема информации 

Мобилизация физических и интеллектуальных ресурсов

Вопрос 2

Автором биологической теории эмоций является:

: П.К. Анохин

Вопрос 3

Биохимической основой формирования мотиваций различного биологического качества являются:

: полипептиды

: гормоны

: нейрогормоны

: нейромедиаторы

Вопрос 4

К биологическим потребностям относятся:

: половая потребность

: потребность воспроизведения и охраны потомства

: потребность труда и отдыха

: потребность самосохранения и сохранения вида

Вопрос 5

К бытовым потребностям относятся:

: потребность в санитарии

: потребность в одежде

Вопрос 6

Перечислите основные виды эмоций:

: все ответы верные

Вопрос 7

Перечислите особенности состояния организма при мотивациях:

: возникновение эмоций

: активация моторной системы

: воспоминание предыдущего опыта

Вопрос 8

Соотношение потребности и мотивации таково, что мотивация порождает потребность, т.е. мотивация первична, потребность вторична.

: Нет, неверно

Вопрос 9

У нейронов, охваченных мотивационным возбуждением, так же как и у находящихся в центре доминанты, падают возбудимость и лабильность, а доминантный мотивационный центр возбуждает другие центры.

: Нет, неверно

Вопрос 10

Ярко выраженные переживания организма в виде удовольствия или неудовольствия, это:

: эмоции

Профессиональная этика в работе психолога

Тема 1. Общая и профессиональная этика

Вопрос 1

Соотнесите трактовку «золотого правила нравственности» с ее сущностью:

Позитивная трактовка «золотого правила нравственности»

«Поступай в отношении других так, как хочешь, чтобы в отношении тебя поступали» 

Негативная трактовка «золотого правила нравственности»

«Не относись к людям так, как не хочешь, чтобы к тебе относились, не делайте другим того, чего не хочешь себе» 

Вопрос 2

Аналитическая дисциплина, исследует логику нравственного мышления и занимается категориальным анализом нравственных понятий — это:

: Метаэтика

Вопрос 3

Впервые в систематическом виде изложил основные положения этики:

: Аристотель 

Вопрос 4

Добровольное и неукоснительное выполнение норм профессиональной этики – это показатель:

: нормативно заданного профессионального поведения

: развитости и процветания профессии

Вопрос 5

Описывает и анализирует нравственность народа, культуры или общества, сопоставляет и различает разнообразные моральные системы, кодексы, виды практической деятельности, принципы и ценности — это:

: описательная этика

Вопрос 6

Отметьте те высказывания, которые раскрывают понятие этика:

: наука о нравственности и добродетели человека

: философское исследование морали и нравственности

Вопрос 7

Отражает «должное» и включает систему общечеловеческих и исторических норм, сложившихся в рамках определенного общества. Наряду с законом, является только внешним требованием к поведению человека — это:

: мораль

Вопрос 8

Разрабатывает, представляет и обосновывает гармоничную систему нравственности, выявляет основополагающие нравственные принципы, обосновывает базисный принцип нравственности — это.

: нормативная этика

Вопрос 9

Рассматривает профессиональное поведение работника как нормативно заданное, предписанное теми или иными нравственными нормами – это…

: профессиональная этика 

Вопрос 10

Является внутренней установкой человека действовать согласно своей совести и свободе воли – это:

: нравственность

Тема 2. Система ценностей и основной этический ориентир психолога

Вопрос 1

Соотнесите названия и содержание групп ценностей (по Ш.Шварцу):

ценности «сохранения»

Безопасность, конформность и традиция 

ценности «самоутверждения»

Власть, достижение, гедонизм 

ценности «открытость к изменениям»

Самостоятельность и стимуляция 

Вопрос 2

Соотнесите названия и содержание групп ценностей (по Ш.Шварцу):

ценности, выражающие интересы группы

Благожелательность, традиция, конформность 

ценности, выражающие интересы индивида

Власть, достижение, гедонизм, стимуляция, самостоятельность

ценности «самопреодоления»

Универсализм и благожелательность

Вопрос 3

В список общечеловеческих ценностей по Е.А.Климову включены…

: постоянное улучшение, репродуцирование себе подобных

: совершенствование общества на основе идей социальной справедливости

: улучшение предметного мира

Вопрос 4

Консультант должен быть «объективным», нейтральным и не вносить в «рабочие» отношения с клиентом свою жизненную философию и ценностную систему — … выберите аргументы для подтверждения этого взгляда

: человек развивает собственную этическую систему, пользуясь не одним источником и не за один день, а под влиянием многих жизненных факторов и в течение длительного отрезка времени

: наиболее подходящие места для усвоения ценностей — это семья, церковь и школа, а не кабинет психолога

Вопрос 5

В процессе работы важно создавать условия, чтобы клиенты осознали свою систему ценностей и приняли самостоятельное решение об изменении поведения и своих ценностей. Это верно?

: Верно

Вопрос 6

Важно, чтобы психолог, работая с клиентом, был внимательным и помогал клиенту самоопределиться, а не участвовал в его манипуляциях. Это верно?

: Верно

Вопрос 7

Главный этический ориентир психолога, по Н.С. Пряжникову, «культивирование права каждого человека на построение уникальной, целостной жизни, но права, не ущемляющего таких же прав других людей» Это так?

: Верно

Вопрос 8

Когда клиенты ждут от психолога подсказки как им надо поступать в тех или иных ситуациях, следует выступить в роли «мудрого советчика». Это верно?

: Неверно

Вопрос 9

Нейтральность психолога в ценностных ситуациях клиент может рассматривать как оправдание его пагубного с социальной, моральной и правовой точек зрения поведения. Это верно?

: Верно

Вопрос 10

Потребность в когнитивном понимании — это даже более высокое выражение человеческой природы, чем самоактуализация. Она представляет собой психологическое отражение врожденной функции нервной системы обрабатывать и упорядочивать информацию. Это верно?

: Верно

Тема 3. Этические проблемы в деятельности психолога

Вопрос 1

Психолог говорит клиенту: «Вы не должны ни с кем обсуждать нашу с Вами работу». В этом высказывании психолога отражается его проблема …

: власти

Вопрос 2

Для некоторых клиентов факт оплаты психологической  помощи может стать препятствием для построения доверительных отношений с психологом. Возможно,  для решения этого вопроса, должно быть разумное сочетание платных и бесплатных услуг, а также трансляция клиенту идеи, что оплата идет не за любовь внимание, а за временные затраты. Это верно?

: Верно

Вопрос 3

Если психологу скучно с клиентом, он может с ним не работать. Это верно?

: Неверно

Вопрос 4

Когда клиент обращается к психологу по вопросам карьерного роста,   прибегая к предательству, нарушению моральных норм,  норм законодательства, психолог должен помочь ему добиться желаемого. Так ли это?

: Неверно

Вопрос 5

Консультант должен согласиться с мнением клиента о его неудавшейся жизни, тот, осмысливая свою жизнь, приходит к выводу, что вся его жизнь никчемна или даже преступна. Это верно?

: Неверно

Вопрос 6

По мнению А.С.Спиваковской, психолог не должен глубоко погружаться в проблемы клиента, пока  он не обеспечил свои «тылы», которые позволили бы ему выйти из проблем консультируемого человека и вернуться в свое нормальное состояние. Это верно?

: Верно

Вопрос 7

При оценке качества проведенной психологической работы ссылка на удовлетворенность клиента весьма убедительна. Это верно?

: Неверно

Вопрос 8

Психолог должен нести полную ответственность за результативность психологической работы и улучшение жизни клиента. Это верно?

: Неверно

Вопрос 9

Психологу всегда следует посвящать в тонкости своей работы с клиентами начальников и администраторов. Так как ответственные лица обязаны знать, что происходит в  их учреждении. Это верно?

: Неверно

Вопрос 10

Психологу нужно постоянно повышать свою квалификацию,  и отыскав новинку в практической психологии немедленно внедрить ее в практику, чтобы ее лучше освоить. Это верно?

: Неверно

Тема 4. Этические принципы и нормы в деятельности психолога

Вопрос 1

Нарушение Этического кодекса психолога включает в себя…

: намеренное нарушение

: неверное их толкование

: игнорирование изложенных в нем положений

Вопрос 2

Психолог в начале работы с Клиентом обязательно оговаривает вопросы …

: вознаграждения

Вопрос 3

Психолог несет ответственность и имеет обязательства …

: перед профессиональным сообществом

: обществом в целом

: перед своими клиентами

Вопрос 4

Психолог с равным уважением относится к людям вне зависимости от …

: принадлежности к определенной культуре

: возраста и пола

: сексуальной ориентации

: национальности

Вопрос 5

Психолог с равным уважением относится к людям вне зависимости от …

: вероисповедания

: языка, социально-экономического статуса

: физических возможностей

: этноса и расы

Вопрос 6

Этический кодекс психолога Российского психологического общества, принятый 14 февраля 2012 года составлен в соответствии с…. выберите верное…..

: Всеобщей декларацией прав человека

: Федеральным законом Российской Федерации № 152-ФЗ от 27 июля 2006 года «О персональных данных»

: Конституцией Российской Федерации

: Уставом Российского психологического общества

Вопрос 7

Этический кодекс психолога Российского психологического общества, принятый 14 февраля 2012 года составлен в соответствии с…. выберите верное…..

: Международной Универсальной декларацией этических принципов для психологов,

: Этическим метакодексом Европейской федерации психологических ассоциаций

: Хельсинкской декларацией Всемирной медицинской ассоциации «Этические принципы проведения медицинских исследований с участием людей в качестве субъектов исследования»,

Вопрос 8

В случае сделанной ошибки и возникновения искажения научной информации психолог никому не должен об этом говорить, чтобы не компрометировать науку. Это верно?

: Неверно

Вопрос 9

Действие «Этического кодекса психолога Российского психологического общества» распространяется на все виды и формы деятельности психологов, кроме осуществляемых дистанционно или посредством Интернета. Это верно?

: Неверно

Вопрос 10

Консультативным и регулирующим органом Российского психологического общества по вопросам профессиональной этики психолога является Этический комитет Российского психологического общества. Это верно?

: Верно

Вопрос 11

Психолог не должен вступать в личные отношения со своими Клиентами. Это верно?

: Верно

Тема 5. Моральные дилеммы в деятельности практического психолога

Вопрос 1

С. Дуглас выделил типы дилемм различного происхождения. Соотнесите название типов и их характеристики: 

«Дилеммы безысходности»

Возникает в ситуации понимания нецелесообразности дальнейшей работы при невозможности ее завершения в силу различных причин 

«Дилеммы ролей»

Требуют самоопределения относительно своей деятельности: преподаватель или консультант, научный работник или практик 

«Дилеммы ответственности»

Касаются выбора степени личной ответственности за благополучие клиента 

Вопрос 2

С. Дуглас выделил типы дилемм различного происхождения. Соотнесите название типов и их характеристики:

«Дилеммы преданности»

Заставляют психолога задуматься над тем, работать ли дальше в пределах конкретной научной школы или изменить методологию работы, попробовать что-то новое 

«Дилеммы границ»

Касаются выбора той границы, за которой техника превращается в эмоционально близкие отношения 

«Дилеммы компромисса»

Ставят перед выбором традиционного или инновационного (с риском, но дающим лучший результат) подходом в практике психологической помощи 

Вопрос 3

Соотнесите типы решения нравственных задач с их характеристикой:

«Уходящий» тип решения

Решатель осознанно или неосознанно невосприимчив к содержанию моральной дилеммы 

Ортодоксальный («безапелляционный») тип решения

Решатель придерживается одной точки зрения и, несмотря на различные контраргументы, отстаивает ее 

Сомневающийся («колеблющейся») тип решения

Решатель попеременно анализирует предложенные альтернативы и способы промежуточного решения, снимающие остроту дилемы 

Вопрос 4

В деонтологии считается, что нормативы анализа этических дилемм задаются:

: общественными требованиями

: личностными особенностями специалиста

: государственной политикой

: социальными стереотипами

: профессиональной этикой

Вопрос 5

К смысловым ориентирам разрешения моральных дилемм клиента относятся:

: все ответы верные

Вопрос 6

К смысловым ориентирам разрешения моральных дилемм клиента относятся:

: поиск жизненных истин в совместном диалоге

: присутствие как ресурс преодоления морального противоречия

: коррекция травматизированных моральных структур

: смещение цели консультативного взаимодействия

Вопрос 7

Альтернативы» моральной дилеммы обязательно должны рассматриваться как равновероятные. Это верно?

: Неверно

Вопрос 8

Деонтология предлагает однозначный способ решения моральных дилемм. Это верно?

: Неверно

Вопрос 9

Невозможность полностью понять другого человека не исключает возможность понять его желание быть понятым. Это верно?

: Верно

Вопрос 10

Психолог должен отказаться от поиска «правильного», однозначного решения морального противоречия клиента и перейти к к диалогическому пониманию всех контекстов ситуации и эвристическому поиску возможных вариантов ее преодоления. Это верно?

: Верно

Тема 6. Требования к морально-этическим и личностным качествам психолога

Вопрос 1

Разрабатывая модель личности эффективного консультанта, Р. Кочюнас включил в нее следующие качества — соотнесите:

Глубина отношений с другими людьми

Принятие чувств, взглядов и своеобразных черт личности людей без осуждения и наклеивания ярлыков 

Сила личности и идентичность

Знание кто он таков кем может стать, чего хочет от жизни, что для него важно по существу. Руководство собственной внутренней позицией 

Аутентичность

Непосредственность реакций, поведения, эмоционального реагирования. Полное осознание настоящего момента, выбор способа жизни в данный момент, принятие ответственности за свой выбор 

Вопрос 2

Соотнесите профессионально значимые качества личности психологов с их характеристикой:

Психологическая наблюдательность

Способность видеть другого человека, запоминать, накапливать наблюдения и использовать все увеличивающийся объем информации о человеке для его более точного понимания 

Самообладание

Способность концентрироваться на психологической задаче, несмотря на эмоциональные состояния, которые неожиданно могут возникнуть в ответ на реакции другого человека  

Психологическое мышление

Особый стиль мышления, характеризующимся высоким уровнем развития мыслительных операций, децентрированностью, высокой многоверсионностью и парадоксальностью 

Вопрос 3

Соотнесите профессионально значимые качества личности психологов с их характеристикой:

Креативность

Способность к нестандартным решениям и поведению, помогающая увидеть новые нестереотипные решения проблем  

Умение слушать

Слышать то, что человек хочет сообщить в действительности, не только то, что он говорит, но и подразумевает 

Эмпатия

Способность к сопереживанию и сочувствию, без чрезмерного включения в ситуацию другого человека 

Вопрос 4

В описании типов консультантов, предложенным Н.Н. Обозовом, входят следующие:

: эмоционально-коммуникативный

: психолог-лидер

Вопрос 5

К блокам качеств, составляющих «талант общения» относятся такие как …

: наблюдательность, быстрая ориентация в ситуации

: рефлексия, связанная с интересом к своей личности и личности других людей

Вопрос 6

Психолог, проводящий тренинговые группы общения, по мнению Ю.Н. Емельянова, должен обладать характеристиками:

: отсутствия аморальных тенденций

: эмоциональный самоконтроль

Вопрос 7

Для участников терапевтической группы, оценка личности тренера гораздо важнее, чем восприятие группы. Это верно?

: Неверно

Вопрос 8

Инженерные психологи, работающие в лаборатории, должны обладать такими качествами, как наблюдательность, внимание, мыслительные способности, воображение, коммуникативные качества. Это верно?

: Верно

Вопрос 9

Психологи труда, проводящие массовые анкетирования работников предприятий, должны иметь развитые коммуникативные, волевые и моторные свойства. Это верно?

: Верно

Тема 7. Профессиональное выгорание, профессиональная деформация и деструкция психолога-практика

Вопрос 1

Соотнесите проявления профессиональной деструкции психолога с ее содержанием:

Отставание, замедление профессионального развития

Может быть связано с тем, что «все надоедает»…

Дезинтеграция профессионального развития, распад профессионального сознания

Как следствие – нереалистические цели…

Рассогласованность отдельных звеньев профессионального труда

Когда одна сфера как бы забегает вперед…

Несформированность профессиональной деятельности

Связано с «застреванием» в профессиональном и личностном развитии

Низкая профессиональная мобильность, неумение приспособиться к новым условиям труда

Результатом чего является полная или частичная дезадаптация

Вопрос 2

Специалисты обычно выделяют и анализируют негативные качества, формирующиеся в работе психолога — соотнесите:

Доминантность

В основе- неспособность к эмпатии, а иногда – и обычный страх перед учениками 

Демонстративность

Психолог имеет множество возможностей для самокрасования и самоутверждения, в основе чего лежит завышенная самооценка и эгоцентризм 

Авторитарность

В основе чего лежит «психологическая защита в виде рационализации», а также завышенная самооценка психолога 

Дидактичность

В основе – стереотипы профессионального мышления и речевые шаблоны 

Вопрос 3

Специалисты обычно выделяют и анализируют негативные качества, формирующиеся в работе психолога — соотнесите:

Трудовая экспансия

В основе – тотальная перегруженность работой и стремление передать свою «самоотверженность» в труде детям, заставляя и их перенапрягаться 

Агрессия

В основе часто лежит стремление к «психологической защите» от возможной «агрессии» 

Консерватизм

В основе – стереотипы мышления, когда приходится помногу раз повторять один и тот же, часто уже устаревший материал, что усугубляется традиционными перегрузками учителей 

Индифферентность

Якобы «вынужденное» профессиональное равнодушие, формирующееся в условиях, когда приходится принимать участие в проблемах клиентов чуть ли не ежедневно 

Вопрос 4

А.К. Маркова выделила следующие противопоказания для работы в качестве психолога:

: неспособность выстраивать с людьми отношения на взаимоуважительной основе

: пассивная установка на профессиональную деятельность

: «лень», безынициативность

Вопрос 5

Д.О. Трунов среди проявлений профессиональной деформации психологов указывает…

: все ответы верны 

Вопрос 6

К факторам профессионального выгорания психолога относится…

: все ответы верные

Вопрос 7

Эмоциональное выгорание психологов характеризуется (по К. Маслач)…

: конфронтацией с клиентом

: уплощением эмоций

: нарушениями в системе ценностных ориентаций

Вопрос 8

Эмоциональное выгорание…дополните фразу… выберите верное

: затяжное состояние истощения

: реакция на длительные стрессы

: состоит в полном или частичном исключении эмоций

: механизм психологической защиты

Вопрос 9

Симптоматика профессионального выгорания может быть «инфекционной». Встречается профессиональное выгорание организаций, тогда оно проявляется у подавляющего большинства сотрудников. Это верно?

: Верно

Вопрос 10

Традиционно под профессиональной деформацией понимают распространение привычного ролевого (профессионального) поведения и общения на непрофессиональные сферы. Это верно?

: Верно

Практическое задание 2

Вопрос 1

Текст вопроса

Укажите три ступени выгорания психолога-профессионала.

Вопрос 2

БИХЕВИОРИСТ ставит ЦЕЛИ исправления неадекватного ПОВЕДЕНИЯ и обучения ЭФФЕКТИВНОМУ поведению

Вопрос 3

Действие ЭТИЧЕСКОГО кодекса распространяется на все виды и формы деятельности психологов, в том числе осуществляемые ДИСТАНЦИОННО или посредством ИНТЕРНЕТА

Тема 8. Этика в психодиагностической работе

Вопрос 1

Соотнесите название «правила» с его содержанием:

Правило информированного согласия

Принятие решения о прохождении психодиагностических процедур осознанное и добровольное

Правило релевантности

Диагностика осуществляется с помощью применение надежной и валидной методики, измеряющей то, что требуется

Вопрос 2

Авторы, разрабатывая методики, должны….

: составлять руководство по их использованию

: подтверждать их психометрические характеристики

: периодически их рестандартизировать

: предоставлять достоверные сведения о всех их параметрах

Вопрос 3

Диагностические данные ребенка могут не сообщаться родителям, если…

: он достиг 18 лет

: имеет свою семью

: закончил среднюю школу

: объявлен судом полностью дееспособным

Вопрос 4

Принцип ограниченного распространения психодиагностических методик способствует…

: профилактике их неправильного применения

: неразглашению содержания методик

: обеспечению корректной и точной психодиагностики

Вопрос 5

Профессиональная культура психодиагноста включает такие составляющие, как …

: технологическая

: теоретико-методологическая

: правовая

: этическая

Вопрос 6

Психолог, планируя психодиагностическую работу с клиентом, не должен учитывать его…

: конституцию

Вопрос 7

Психолог, применяющий психодиагностическую методику, обязательно должен знать…

: валидность

: репрезентативность норм

: надежность

: достоверность

Вопрос 8

Сообщать результаты психодиагностики обследуемым нужно в …

: сопровождать объяснениями

: содержательной форме

: форме пригодной для использования

Вопрос 9

Специфика психодиагностического обследования в индивидуальном консультировании состоит в том, что…

: клиент ожидает помощи от психолога

: клиент добровольно раскрывает тайну личности

: клиент может получить неожиданную для себя информацию

Вопрос 10

В качестве пользователей психодиагностических методик могут выступать специалисты в смежных с психологией областях: учителя, врачи, социологи, инженеры, экономисты и пр. Это верно?

: Верно 

Вопрос 11

Для правильного применения индивидуальных тестов интеллекта и личностных проективных методик требуется более длительный период практики и более глубокие знания психологии, чем для тестирования учебной успешности. Это верно?

: Верно

Вопрос 12

К тестам не относятся нормы авторского права и легко можно разработать свою методику на базе зарубежного теста, осуществив перевод, сокращение и творческую переработку вопросов. Это верно?

: Неверно

Вопрос 13

Несмотря на то, что распространители диагностических методик прилагают все усилия для того, чтобы они попали в руки профессионалов, их контроль над выполнением этого требования ограничен. Ответственность за соблюдение этической нормы «профессиональной тайны» главным образом лежит на пользователях методиками. Это верно?

: Верно

Вопрос 14

Профессиональные психодиагностические методики могут поступать в открытую продажу. Любая гласность в отношении содержания методики не сказывается на ее эффективности, потому что предусмотрены специальные шкалы «лжи». Это верно?

: Неверно

Вопрос 15

Психолог-диагност несет всю полноту ответственности за возможный моральный и косвенный материальный ущерб, в том числе для соматического и нервно-психического здоровья, который может быть причинен испытуемому при неправильном проведении обследования. Это верно?

: Верно

Вопрос 16

Специалисты смежных областей, могут применять высокопрофессиональные экспертные методы без специальной подготовки. Это верно?

: Неверно

Тема 9. Этика научных исследований в психологии

Вопрос 1

Исследователи-психологи при сборе эмпирического материала должны руководствоваться такими принципами этичного научного исследования, как — соотнесите:

участник исследования должен иметь достаточную информацию об исследовании, принять самостоятельное, добровольное решение об участии в исследовательском проекте

Принцип уважения к личности и автономии испытуемого 

любой человек, соответствующий необходимым критериям (пол, возраст, социальный статус), должен иметь одинаковый шанс на участие

Принцип справедливого отбора участников 

исследователи должны объяснить цели исследования и описать действия, которые испытуемый должен будет выполнить (например, заполнение анкеты, устные ответы на вопросы, и т.д.), а также описать потенциальные риски и выгоды, связанные с участием в эксперименте, подчеркнуть добровольность и конфиденциальность участия в нем

Принцип информированного согласия 

оценивается при сравнении с рисками, которые могут быть принесены участникам и обществу в целом. Это требование чётко обозначено во всех кодексах исследовательской этики

Принцип пользы от исследовательской деятельности 

Вопрос 2

В западных университетах и исследовательских центрах этичность экспериментов с участием людей формально контролируется специальными комитетами по этике исследований. Эти комитеты…

: могут не одобрить предлагаемый проект

: рассматривая проекты могут выдать разрешение

: состоят из 5-ти и более человек

: могут потребовать внесения изменений в процедуру исследования

Вопрос 3

По причине того, что в России экспертиза этичности исследований проводится не всегда, это приводит к тому, что …

: статьи российских ученых не принимаются к публикации в международных научных журналах

: не разработаны единые регламенты анализа научных материалов

: регламенты этического контроля защищают преимущественно исследователя

: результаты отечественных исследований, часто не получают международного признания

Вопрос 4

Хорошо спланированный эксперимент не должен…

: приносить серьезных огорчений участнику по поводу своей личности

: эмоционально истощать испытуемых

: формировать нравственно негативные позиции

Вопрос 5

Этика научной деятельности предполагает, что ученый:

: все ответы верные

Вопрос 6

Верно ли, что в ряде стран без наличия протоколов о добровольном участии испытуемых в экспериментах работы психологов не публикуются и полученные данные не учитываются?

: Верно

Вопрос 7

Не все научные исследования требуют строжайшего соблюдения правила «конфиденциальности». Это верно?

: Неверно

Вопрос 8

Не следует разглашать сведения об именах, психических параметрах личности, диагнозах конкретных людей, о существе изложенных ими проблем и самих фактов обращения к специалисту. Верно ли это?

: Верно

Общая психология

Тема 1. Психология как наука

Вопрос 1

Выберите несколько правильных ответов. По Б.Г.Ананьеву к видам психологического эксперимента относятся:

: Полевой

: Лабораторный

Вопрос 2

Выберите несколько правильных ответов. По С.Л. Рубинштейну наблюдение может быть:

: Внутренним

: Внешним

Вопрос 3

Определите каким направлением в качестве предмета психологии выделен непосредственный опыт человека.

: Научной психологией В.Вундта

Вопрос 4

Отрасль психологического знания, занимающаяся изучением закономерности развития нормального здорового человека, психологические особенности и закономерности, присущие каждому возрастному периоду –

: Возрастная психология

Вопрос 5

Отрасль психологического знания, занимающаяся изучением наиболее эффективных способов улучшения условий в населенных пунктах, где протекает деятельность человека –

: Экологическая психология

Вопрос 6

Отрасль психологического знания, занимающаяся изучением, психологических особенностей трудовой деятельности человека, закономерностей развития трудовых навыков.

: Психология труда

Вопрос 7

Психический факт – это:

: Отражение действительности

: Реальная действительность

Вопрос 8

Психология – это наука о:

: Закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности

Тема 2. Психика, ее развитие в фило- и онтогенезе

Вопрос 1

Бытийное сознание включает:

: Чувственные образы

Вопрос 2

В структуре психических процессов можно выделить следующие группы:

: Познавательные процессы

: Эмоциональные процессы

: Волевые процессы

Вопрос 3

К главным особенностям психики относятся:

: Свойство только живой материи

: Способность отражать объективный мир

: Способность реагировать на изменение внешней среды

Вопрос 4

К познавательным процессам относятся:

: Память и мышление

: Ощущение и восприятие

Вопрос 5

Поведение это —

: Сложный комплекс реакций живого организма на воздействия внешней среды

Вопрос 6

Психика это —

: Сложное свойство высокоорганизованной живой материи

Вопрос 7

Сознание это –

: Высший уровень психического отражения и регуляции

Вопрос 8

Эпицентром сознания является:

: Сознание собственного Я

Тема 3. Психология поведения и деятельности

Вопрос 1

Благодаря какому психическому процессу у человека появляется возможность мобилизовать все внутренние ресурсы на преодоление препятствий, возникающих на пути к достижению поставленной цели?

: Воля

Вопрос 2

Выберите несколько правильных ответов. Определите характеристику понятия потребность.

: Состояние неудовлетворенности, которое испытывает живое существо в связи с нехваткой веществ

: Источник активности живых существ

Вопрос 3

Выберите характеристику понятия деятельности.

: Особая форма проявления активности, при помощи которой люди познают окружающий мир

Вопрос 4

Действие это-

: Основной элемент деятельности

: Система движений, направленных на достижение простой цели или задачи

Вопрос 5

Определите виды потребностей.

: Приобретенные потребности

: Врожденные потребности

Вопрос 6

Что помогает психике человека эффективно справляться с контролем и регуляцией деятельности и поведения?

: Управление практическими действиями

: Правильное отражение объектов

Вопрос 7

Что является ведущим компонентом в деятельности?

: Высшие познавательные процессы

Вопрос 8

Что является источником мотивов и целей?

: Потребность

Тема 4. Ощущение и восприятие

Вопрос 1

Восприятие – это:

: активное целостное отражение мира

Вопрос 2

Выберите несколько правильных ответов. Основными свойствами ощущений являются:

: продолжительность и пространственная локализация

: абсолютный и относи тельный пороги ощущений

: качество и интенсивность

Вопрос 3

За счет чего мы видим мир трехмерным?

: За счет бинокулярных признаков

Вопрос 4

К интероцептивным ощущениям относятся:

: ощущения, возникающие при отражении обменных процессов в организме с помощью специальных рецепторов

Вопрос 5

К проприоцептивным ощущениям относятся:

: ощущения, возникающие при воздействии на рецепторы, расположенные в мышцах и сухожилиях 

Вопрос 6

К экстероцептивным ощущениям относятся:

: ощущения, возникающие при воздействии на рецепторы, расположенные на поверхности кожи

Вопрос 7

Ощущение – это:

: отражение отдельных свойств предметов

Вопрос 8

Под константностью понимают:

: относительную независимость образа от условия восприятия

Тема 5. Память и внимание

Вопрос 1

В чем выражается селективность как критерий внимательности?

: возможность воспринимать информацию выборочно

Вопрос 2

Выберите несколько ответов, которые относятся к свойствам внимания.

: направленность

:переключаемость

Вопрос 3

Кратковременная память представляет собой:

: удержание на некоторое время данных

Вопрос 4

Оперативная память представляет собой:

: процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации в некий промежуток времени 

Вопрос 5

Память – это:

: психический процесс запечатления, сохранения и воспроизводства следов прошлого опыта

Вопрос 6

Произвольное внимание – это:

: когда человеку нужно специально заострить свое внимание на объекте за счет усилия воли

Вопрос 7

Что относится к структуре направленности внимания во внешнем поле? Выберите несколько правильных ответов.

: интенсивность раздражителей

: новизна раздражителей

Вопрос 8

Эйдетическая память – это:

: Фотографическая зрительная память

Тема 6. Воображение и мышление

Вопрос 1

Вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов – это:

: наглядно-действенное мышление

Вопрос 2

Вид мышления, опирающийся на образы предметов, на представления об их свойствах – это:

: наглядно-образное мышление

Вопрос 3

Вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями – это:

: словесно-логическое мышление

Вопрос 4

Воображение – это:

: психический процесс создания новых образов на основе прошлых восприятий

Вопрос 5

Мысленное разложение объекта на составные части для выделения из целого различных его сторон, свойств, отношений:

: анализ

Вопрос 6

Мышление – это:

: обобщенное отражение действительности в ее существенных связях и отношениях 

Вопрос 7

Расположение отдельных предметов, явлений, мыслей в определенном порядке по какому-либо одному признаку:

: систематизация

Вопрос 8

Установление между предметами сходства или различия – это:

: сравнение

Вопрос 9

Чем характеризуется произвольное воображение?

: Сознательное формирование образов

Тема 7. Речь

Вопрос 1

Выберите несколько правильных ответов. К свойствам речи относятся:

: содержательность

: выразительность

: понятность

Вопрос 2

Выберите несколько правильных ответов. Какие выделены функции речи?

: выразительная

: эмоциональная

Вопрос 3

Как называется речь движениями?

: кинетическая речь

Вопрос 4

Какое свойство речи обусловлено совокупностью знаний слушателя в той области, к которой по своему содержанию относится речь собеседника?

: понятность 

Вопрос 5

Выберите один из основных видов речи:

: устная

Вопрос 6

Какой вид речи первичен в развитии речевой деятельности ребенка?

: пассивная речь

Вопрос 7

Какой вид речи является наиболее сложным в использовании?

: монологическая речь

Практическое задание 2

Вопросы
По горизонтали По вертикали

2 Вид мышления, который основывается на осознании законов и закономерностей.

1 Повышение чувствительности анализатора под влиянием внутренних факторов.

6 Вид внимания, которое управляется сознательной целью, тесно связано с волей человека.

3 Феномен памяти, когда человек качественнее воспроизводит сохраненный в памяти материал по сравнению с первоначально запечатленным.

8 Вид речи, который выступает как фаза планирования в практической или теоретической речи.

4 Отражение отдельных качеств, свойств окружающего мира, его непосредственным воздействием на наши органы чувств.

12 Сколько стадий развития интеллекта выделил Ж.Пиаже?

5 Сущность этого психического процесса заключается в творческой деятельности, которая основана на комбинирующей способности нашего мозга.

13 Вид рецептора, рецепторов, реагирующий на прикосновения.

7 Целостное отражение отдельных качеств, свойств окружающего мира при его непосредственном воздействии на наши органы чувств.

14 Разновидность монологической речи, но является более развернутой и сложной, из-за отсутствия невербального компонента и обратной связи.

9 Система словесных знаков.
 

10 Название феномена памяти, который открыли в гештальт направлении, он основывается на том, что если человек не закончил действие, то оно помнится устойчивее, чем действие законченное.
 

11 Одна из функций речи, которая заключается в передаче эмоционального отношения к содержанию разговора.

Тема 8. Эмоции и чувства

Вопрос 1

Выберите наиболее подходящий ответ. С чем связано состояние стресса?

: Мобилизацией сил на поиск выхода из создавшегося опасного положения

Вопрос 2

Выберите несколько правильных ответов. Выделяют следующие функции эмоций:

: познавательная

: сигнальная

: регулятивная

Вопрос 3

Какое переживание всегда предметно и избирательно?

: страсть

Вопрос 4

Какое переживание оказывает негативное влияние на психику человека?

: фрустрация

Вопрос 5

Какое переживание является непредметным и личностным?

: Настроение

Вопрос 6

Наиболее длительные и устойчивые эмоциональные процессы – это:

: чувства

Вопрос 7

Наибольшей мощностью эмоциональной реакции и ее относительной кратковременностью характеризуются:

: аффективные реакции

Вопрос 8

Особая сфера психических явлений, которая в форме непосредственных переживаний отражает субъективную оценку внешней и внутренней ситуации называется:

: Эмоциями

Вопрос 9

Удивление по модальности эмоция:

: Нейтральная

Вопрос 10

Что означает понятие: амбивалентность чувств?

: Один и тот же предмет может вызвать противоположные чувства

Тема 9. Воля

Вопрос 1

В психическую структуру волевого акта не входит:

: креативность

Вопрос 2

Какие существуют приемы самовоспитания воли?

: При постановки дальней цели, важно видеть этапы достижения данной цели

Вопрос 3

Простой волевой акт состоит из:

: постановки цели

: исполнения

Вопрос 4

Сложный волевой акт состоит из:

: постановки цели

: решения

: исполнения

: борьба мотивов

Вопрос 5

Сознательная и активная направленность личности на достижение определенного результата деятельности – это:

: целеустремленность

Вопрос 6

Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности – это:

: воля

Вопрос 7

Способности предпринимать попытки к реализации возникших у человека идей – это:

: инициативность

Тема 10. Понятие личности в психологии. Индивидуально психологические особенности личности

Вопрос 1

Индивид – как социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно- исторического опыта человечества.

: неверно

Вопрос 2

К какому типу темперамента, относится следующая характеристика: Быстро и легко вступает в контакты с новыми людьми, ему легко привыкнуть к новой деятельности, к изменениям в окружающей его обстановке?

: сангвиник

Вопрос 3

К какому типу темперамента, относится следующая характеристика: Высокая устойчивость стремлений и интересов, выделяется настойчивостью, среди других типов темперамента, бывает застревающим типом, т.е. возможны сложности в переключении внимания, чаще относится к экстровертированному типу личности?

: холерик

Вопрос 4

Какой составляющий компонент относится к характеру человека?

: воля

Вопрос 5

Найдите верное утверждение о характере. Выберите несколько правильных ответов:

: Характер приобретается во время развития личности человека

: Характер может изменяться в течение всей жизни человека

Вопрос 6

Найдите верное утверждение:

: Успешность выполнения любой деятельности зависит не от какой-либо одной, а от сочетания различных способностей

Вопрос 7

Найдите верное утверждение:

: Темперамент – это биологическое свойство личности

Вопрос 8

Чем является: биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида?

: индивид

Вопрос 9

Чем является: характеристика индивида со стороны нервно-динамических особенностей его психической деятельности?

: темперамент

Практическое задание 3

Вопрос 1

Заполните схему сложного волевого действия:

Вопрос 2

Соотнесите картинку и вид базовой эмоции:

Вопрос 3

Соотнесите характеристики нервной системы, описывающей определенный тип темперамента по И.П. Павлову   с картинкой, на которой представлено изображение, наиболее соответствующее каждому типу темперамента.

Вопрос 4

Эмоция ИНТЕРЕС является главной мотивационной составляющей процессов восприятия, внимания и познания.

ЗЛОСТЬ мобилизует энергию, необходимую для самозащиты, придает индивиду ощущение силы, храбрости.

ОТВРАЩЕНИЕ мотивирует отвержение неприятных на вкус или потенциально опасных веществ.

СТРАХ побуждает людей предпринимать усилия, направленные на избежание угрозы. 

Активация эмоции СТЫД на нейронном уровне связана с частичным снижением нейронной активности эмоций интереса или радости.

Вопрос 5

Рекомендуется однообразная и монотонная деятельность ФЛЕГМАТИК.

Рекомендуются разнообразная деятельность, требующая умения быстро переключаться ХОЛЕРИК.

Рекомендуется разнообразная деятельность, связанная с взаимоотношениями с другими людьми. Подходит должность руководителя САНГВИНИК.

Рекомендуется деятельность, которая сочетает в себе оптимальное количество труда и отдыха. Не подходит работа, которая может быть стрессовой и происходить в нестандартных ситуациях МЕЛАНХОЛИК.

История психологии

Тема 1. История психологии: теоретические и методологические основания

Вопрос 1

В чем заключается принцип детерминизма?

: изучение любого явления через анализ факторов, определяющих происхождение и течение, содержание и проявление психического 

Вопрос 2

К методам истории психологии, по Т.Д. Марцинковской, относятся: Выберите несколько правильных ответов.

: метод категориального анализа

: историко-генетический метод

: биографический метод

Вопрос 3

К основным методологическим принципам научного познания, согласно М. Г. Ярошевскому, относятся: Выберите несколько правильных ответов.

: принцип системности

: принцип детерминизма

: принцип развития

Вопрос 4

К факторам, детерминирующим развитие психологической науки (по М.Г. Ярошевскому), относятся: Выберите несколько правильных ответов.

: социальный фактор

: личностный фактор

: предметно-логический фактор

Вопрос 5

Какие задачи призвана решать история психологии? Выберите несколько правильных ответов.

: раскрыть взаимосвязи психологии с другими дисциплинами, от которых зависят достижения психологии

: выяснить зависимость зарождения и восприятия знаний от социокультурной обстановки, а также от идеологических влияний на научное творчество, т. е. от запросов общества

: изучить роль личности, ее индивидуального пути в становлении самой науки

Вопрос 6

Какие функции выполняет история психологии? Выберите несколько правильных ответов.

: прогностическая

: организационно-научная

Вопрос 7

Объект истории психологии – это …

: развитие психологического знания как результата творческой познавательной деятельности человека на разных этапах культурной эволюции

Вопрос 8

Предметом науки история психологии является:

: изучение закономерностей формирования и развития взглядов на психику на основе анализа различных подходов к пониманию её природы, функций, генезиса

2. Психологическая мысль в Античности

Вопрос 1

Какие основные добродетели человека выделял Сократ? Выберите несколько правильных ответов.

: способность обуздывать страсти

: справедливость

: Храбрость

Вопрос 2

Какие уровни развития души выделял Аристотель? Выберите несколько правильных ответов.

: растительный

: животный

: человеческий (разумный)

Вопрос 3

Какие чувственные образы указал Аристотель? Выберите несколько правильных ответов.

: обоняние и осязание

: вкус

: зрение и слух

Вопрос 4

Какую связь выделял Аристотель между душой и телом?

: определение единства души и тела

Вопрос 5

Кому из философов принадлежит следующее определение: Душа – это особое переходное состояние огненного начала в организме, которому дано название “психея”.

: Гераклит

Вопрос 6

Кто из ученых является представителем системы стоицизма? Выберите несколько правильных ответов.

: Клеанф

: Диоген

Вопрос 7

Кто из философов выделял атомы как исходные элементы всего сущего?

: Эпикур

Вопрос 8

Что, по мнению Анаксимандра, является первоосновой мироздания?

: первоосновой мироздания является апейрон – особое состояние материи, не имеющее качественной определённости

Тема 3. Развитие психологической мысли в средние века и эпоху возрождения

Вопрос 1

Где, по мнению Авиценны, локализовались психические процессы? Это: Выберите несколько правильных ответов.

: сердце

: мозг

: печень

Вопрос 2

Какие два рода истин выделил Фома Аквинский? Выберите несколько правильных ответов.

: относящиеся к материальному миру

: божественные

Вопрос 3

Какие признаки, характеризующие ощущения, выделял Авиценна? Выберите несколько правильных ответов.

: длительность

: интенсивность

: чувственный тон

Вопрос 4

Какой вид восприятия подробно изучил Альгазен?

: зрительное восприятие

Вопрос 5

Какой известный принцип восприятия сущностей открыл Оккама?

: бритва Оккама

Вопрос 6

Кто из философов выделил волю как принцип, организующий деятельность души?

: Августин

Вопрос 7

Кто из философов первым предложил ввести эксперимент?

: Фрэнсис Бэкон

Вопрос 8

Что Оккама выделил в составе души? Выберите несколько правильных ответов.

: перцепты

: концепты

Тема 4. Развитие психологии в Новое время

Вопрос 1

Какие важные методологические принципы выделил Готфрид Лейбниц? Выберите несколько правильных ответов.

: принцип тождества неразличимых вещей

: принцип всеобщих различий

Вопрос 2

Какие идеи относятся к философско-психологической концепции Дж. Локка? Выберите несколько правильных ответов.

: внешний мир, в отличие от внутреннего, полностью непознаваем

: в сознании не существует врожденных идей, принципов и предрасположенности к определенному знанию

Вопрос 3

Какие функции речи выделил Томас Гоббс в своем учении? Это: Выберите несколько правильных ответов.

: коммуникативная

: операциональная

Вопрос 4

Кому принадлежит данная точка зрения «Душа сама по себе — совершенно чистая субстанция («tabula rasa» – чистая доска), на которой посредством опыта и ощущений формируются «надписи»»?

: Джон Локк

Вопрос 5

Что нового внес в развитие психологической науки Готфрид Вильгельм Лейбниц? Выберите несколько правильных ответов.

: показал активную природу сознания

: открыл изменчивость сознания

Вопрос 6

Что основатели рационализма считали источником возникновения знаний?

: разум

Вопрос 7

Что основатели сенсуализма считали источником возникновения знаний?

: опыт

Тема 5. Становление экспериментальной психологии

Вопрос 1

В чем заключается закон «кривой забывания»?

: активное забывание материала происходит в первые часы после запоминания, а затем скорость забывания медленно снижается

Вопрос 2

В чем заслуга Гельмгольца в развитии экспериментальной психологии? Выберите несколько правильных ответов.

: провел первые эксперименты по измерению скорости прохождения нервного импульса

: пересмотрел и дополнил теорию цветовидения

Вопрос 3

Какие важные методы в психологии открыл Фехнер? Выберите несколько правильных ответов.

: метод средней ошибки

: метод установления порога

Вопрос 4

Какой вклад в науку внес В. Вундт? Выберите несколько правильных ответов.

:  предложил программу построения психологии как отдельной самостоятельной науки

: открытие первой в мире психологической экспериментальной лаборатории

: учение о непрерывном саморазвитии сознания (волюнтаризм)

Вопрос 5

Какой вклад в науку сделал Фехнер? Выберите несколько правильных ответов.

:  предложил для анализа ощущений способы определения абсолютного и дифференцированного порогов чувствительности

: выявил связь между мозгом и телом, выражающуюся в количественном соотношении между психическим ощущением и физическим раздражителем

Вопрос 6

Кому из ученых не принадлежит открытие закона «кривой забывания»? Выберите несколько правильных ответов.

: Э. Вебер

: В. Вунд

: Г.-Т. Фехнер

Вопрос 7

Кто из ученых создал первую психологическую лабораторию?

: В. Вунд

Вопрос 8

Что такое абсолютный порог чувствительности?

: наименьшая интенсивность раздражителя, при воздействии которого человек испытывает ощущение

Тема 6. Становление и развитие новых психологических школ

Вопрос 1

Какие характеристики сознания выделяет У. Джемс? Выберите несколько правильных ответов.

: непрерывность

: изменчивость

: Избирательность

Вопрос 2

Какой ученый ввел термин «социологизм»?

: Дюркгейм

Вопрос 3

Кто из ученых является представителем Вюрцбургской школы? Выберите несколько правильных ответов.

: К. Марбе

: О. Кюльпе

: К. Бюлер

Вопрос 4

Что в структурализме Титченер выделял предметом психологии?

: сознательный опыт

Вопрос 5

Что относится к основным задачам психологии согласно Титченеру? Выберите несколько правильных ответов.

: определение законов, по которым происходит соединение этих простейших составляющих в сознании

: определение закономерности, выражающей связь между элементами сознания и физиологическими составляющими

: разбиение сознательных элементов на простейшие составляющие

Вопрос 6

Что представители структурализма считали главной задачей психологии? Выберите несколько правильных ответов.

: экспериментальное исследование структур сознания

: экспериментальное исследование способов/принципов конструирования структур сознания

Вопрос 7

Что является предметом изучения представителей функционализма?

: исследование психических актов, направленных на какой-либо предмет или действие и выполняющих определенную функцию

Тема 7. Развитие отраслей психологии: психология развития и дифференциальная психология

Вопрос 1

В чем заключается теория рекапитуляции С. Холла?

: онтогенетическое развитие психики ребенка есть краткое повторение всех стадий филогенетического развития психики человека. 

Вопрос 2

Какая возрастная категория не измерялась тестами А.Бине? Выберите несколько правильных ответов.

: от 0 до 3 лет

: от 1 до 2 лет

: от 1 до 3 лет

Вопрос 3

Какие методы в своем исследовании использовал А. Гезелл? Выберите несколько правильных ответов.

: близнецовый метод

: лонгитюдный метод

Вопрос 4

Какие методы использовал Гальтон для изучения вопроса о происхождения умственных качеств? Выберите несколько правильных ответов.

: анкетирование

: биографический метод

Вопрос 5

Кто выделил следующие стадии психического развития: инстинкт; дрессура (образование условных рефлексов); интеллект (появление «ага-переживания», осознание проблемной ситуации)?

: К. Бюлер

Вопрос 6

Что определяли тесты А. Бине?

: уровень интеллекта

Вопрос 7

Что относится к предпосылкам формирования детской психологии? Выберите несколько правильных ответов.

: появление экспериментальной психологии и создание объективных методов исследования

: разработка идеи развития в биологии

: требования педагогической практики

Тема 8. Бихевиоризм: становление и развитие в XX веке

Вопрос 1

Как происходит изучение поведения личности в бихевиористической психологии?

: путем анализа пары стимул – реакция

Вопрос 2

Какие законы научения выделил Э. Торндайк? Выберите несколько правильных ответов.

: закон эффекта

: закон готовности

: закон упражнения

Вопрос 3

Какие методы Уотсон планировал использовать в бихевиоральной психологии? Выберите несколько правильных ответов.

: формирование условных рефлексов

: ведение дословной записи

: наблюдение

: тестирование

Вопрос 4

Каким термином можно охарактеризовать следующие описание: организм активно воздействует на свое окружение, с целью добиться желаемого положения вещей.

: оперантное поведение

Вопрос 5

Какой новый метод ввел в психологию Э.Л. Торндайк?

: метод проб и ошибок

Вопрос 6

Кто из перечисленных ученых открыли условный и безусловный рефлексы? Выберите несколько правильных ответов.

: Павлов

: Бехтерев

Вопрос 7

Кто из последователей бихевиоризма трансформировал формулу S-R, в S-O-R?

: Толмен

Вопрос 8

Что не является предметом психологии в бихевиористическом направлении? Выберите несколько правильных ответов.

: сознание

: душа

: психика

Тема 9. Гештальтпсихология: становление и развитие в XX веке. Гештальтпсихология: становление и развитие в XX веке

Вопрос 1

Выберите несколько правильных ответов, означающих понятие гештальт.

: целостность объекта

:форма объекта

Вопрос 2

Как формируется годологическое пространство?

: формируется личностными потребностями человека, возникающими при взаимодействии с его психологическим окружением

Вопрос 3

Какие из перечисленных принципов относятся к принципам восприятия в гештальтпсихологии? Выберите несколько правильных ответов.

: фигура-фон

: непрерывность

Вопрос 4

Какое значение имеет термин “инсайт”. Выберите несколько правильных ответов.

: постижение неизвестных ранее взаимосвязей

: внезапное осознание неизвестных ранее взаимосвязей

Вопрос 5

Какое значение, согласно Келеру, в немецком языке имеет слово “гештальт”? Выберите несколько правильных ответов.

: форма или очертания объекта

: целостность объекта

Вопрос 6

Чем характеризуется принцип фигура-фон гештальтпсихологии?

: мы стремимся организовывать наше восприятие таким образом, чтобы видеть объект и задний план, на котором она представлена

Вопрос 7

Чем характеризуется феномен константности восприятия?

: восприятие объекта человеком остается постоянным независимо от перемены сенсорных данных, воспринимаемых органами чувств

Вопрос 8

Чем является фи-феномен?

: иллюзия движения, возникающая при поочередном включении двух источников света

Тема 10. Глубинная психология (психоанализ) и ее развитие в XX веке

Вопрос 1

Выберите правильный ответ, относящийся к содержанию коллективного бессознательного, согласно К. Юнгу.

: архетип

Вопрос 2

З. Фрейд говорил о специфической энергии, которая является подосновой всех трансформаций и перемещений сексуального влечения, связана с инстинктом жизни. Как называется данная энергия?

: либидо

Вопрос 3

Какие два основных врожденных бессознательных влечения выделял Фрейд? Выберите несколько вариантов ответа.

: инстинкт жизни

: инстинкт смерти

Вопрос 4

Какие механизмы психологической защиты из представленных ниже выделял Фрейд? Выберите несколько вариантов ответа.

: проекция

: вытеснение

: сублимация

Вопрос 5

Какие характеристики не свойственны для архетипа тени? Выберите несколько вариантов ответа.

: социальная маска, которую мы надеваем, чтобы обратиться к миру

: представляет собой всю совокупность психических процессов, которая подвержена субъективному контролю

: представляет собой сердцевину личности, вокруг которой организованы и объединены другие элементы

Вопрос 6

О чем говорил З. Фрейд, используя следующее высказывание: «королевская дорога к бессознательному»?

: толкование сновидений

Вопрос 7

Что помогает личности добиться успеха, по теории Адлера?

: устранение чувства собственной неполноценности

Вопрос 8

Что согласно Юнгу, не является конечной жизненной целью человека? Выберите несколько вариантов ответа.

: самоактуализация своей личности

: осознание всех своих скрытых мотивов поведения

: осознание своих механизмов защиты

Тема 11. Гуманистическая и когнитивная психология: становление и направления развития

Вопрос 1

Какая цель ставилась перед когнитивной психологией?

: объяснить поведение при помощи описания преимущественно познавательных процессов

Вопрос 2

Какие потребности находятся на самой высокой ступени иерархической пирамиды потребностей Маслоу?

: потребность в самоактуализации личности

Вопрос 3

Какие потребности находятся на самой низкой ступени иерархической пирамиды потребностей Маслоу?

: физиологические потребности

Вопрос 4

Какой метод является основным в когнитивной психологии?

: лабораторный эксперимент

Вопрос 5

Теория личности В. Франкла состоит из: Выберите несколько правильных ответов.

: учение о стремлении к смыслу

: учение о свободе воли

: учение о смысле жизни

Вопрос 6

Что означает понятие когнитивного диссонанса? Выберите несколько правильных ответов.

: субъективное переживание дискомфорта

: возникновения противоречия между тем, что человек знает, или между тем, что он знает и тем, что он делает

Вопрос 7

Что относится к терапевтическим условиям при недирективной терапии Роджерса? Выберите несколько правильных ответов.

: передача клиенту эмпатийного понимания и безусловного позитивного внимания терапевта

: терапевт испытывает безусловное позитивное внимание к клиенту

Вопрос 8

Что по Маслоу характерно для самоактуализирующийся личности? Выберите несколько правильных ответов.

: выраженная социальная направленность на общечеловеческие ценности

: ярко выраженная индивидуальностью, совершенная идентификация

: наличие большого творческого потенциала

: демократическая структура характера

Тема 12. Отечественная психология и ее развитие

Вопрос 1

Какие аспекты Леонтьев А.Н. выделил в структуре деятельности? Выберите несколько правильных ответов.

: мотивационно-потребностный

: операциональный-технический

Вопрос 2

Какое понятие, согласно Л. С. Выготскому, характеризуется существованием некоторой главной деятельности, определяющей возникновение и становление психологических новообразований данного этапа?

: ведущая деятельность 

Вопрос 3

Какой вклад в развитие отечественной психологии внес А. Лурия? Выберите несколько правильных ответов.

: провёл сравнительное исследование специфических психологических особенностей людей, живущих в различных социально-экономических и культурных условиях 

: является автором теории системной динамической локализации высших психических функций 

: изучал влияние аффективных реакций человека на стрессовые ситуации 

Вопрос 4

Кто в России создал первую психофизиологическую лабораторию?

: Бехтерев

Вопрос 5

Кто ввел понятие «рефлекторное кольцо»?

: Бернштейн

Вопрос 6

Кто из отечественных психологов относился к ленинградской научной школе? Выберите несколько правильных ответов.

: Ананьев

: Мясищев

Вопрос 7

Кто из отечественных психологов относился к московской научной школе? Выберите несколько правильных ответов.

: Лурия

: Выготский

Вопрос 8

Кто является автором культурно-исторической концепции в отечественной психологии?

: Выготский

Практическое задание 3

Вопрос 1

Укажите элементы блок-схемы:

Вопрос 2

Основоположником московской психологической школы считается ВЫГОТСКИЙ – автор КУЛЬТУРНО_ИСТОРИЧЕСКОГО подхода в отечественной психологии. По данному подходу, психика человека – это продукт его ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в обществе. Автор утверждал, что внешняя социальная деятельность человека ИНТЕРИОРИЗИРУЕТСЯ в индивидуально-психологическую деятельность. Преобразование исходных психических функций индивида в ВЫСШИЕ психические функции происходит в процессе овладения знаковыми средствами (слово, письмо, число, образцы поведения и др.).

Вопрос 3

К. ЛЕВИН исходил из того, что личность живет и развивается в ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ПОЛЕ, окружающих ее предметов. Воздействуя на человека, предметы вызывают в нем ПОТРЕБНОСТЬ, которая провоцирует НАПРЯЖЕНИЕ человека. В этом состоянии человек стремится к РАЗРЯДКЕ , то есть, удовлетворению собственной ПОТРЕБНОСТИ.

Вопрос 4

БИХЕВИОРИЗМ сделал предметом своего исследования ПОВЕДЕНИЕ, которое понималось как объективно наблюдаемая система реакций организма на внешние и внутренние стимулы. Такое изменение предмета стремилось сделать психологию ОБЪЕКТИВНОЙ наукой, что стало причиной МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО КРИЗИСА.

Психология развития и возрастная психология

Тема 1. Предмет возрастной психологии. Проблема возраста

Вопрос 1

Биологический возраст —

: определяется состоянием обмена веществ и функций организма по сравнению со статистически средним уровнем развития, характерным для всей популяции данного хронологического возраста

Вопрос 2

В каком веке были выявлены возможности детства и его роль формирования личности.

: XX

Вопрос 3

Выберите основные аспекты развития человека.

: Когнитивное развитие

: Биологические процессы

: Личностное развитие

Вопрос 4

Какие методы относятся к группе эмпирических методов?

: Наблюдение

: Интервью

Вопрос 5

Одно из основных понятий, использующихся в возрастной психологии –……

: развитие

Вопрос 6

Психологический возраст:

: определяется путем соотнесения уровня психического (умственного, эмоционального и т.д.) развития индивида с соответствующим нормативным среднестатистическим симптомокомплексом

Вопрос 7

Условный возраст:

: определяется путем установления местоположения объекта в определенном эволюционно- генетическом ряду, в некотором процессе развития, на основании каких-то качественно- количественных признаков

Тема 2. Периодизация психического развития

Вопрос 1

1) кризис новорожденности, 2) стабильный период младенчества, 3) кризис первого года жизни, 4) стабильное раннее детство, 5) кризис трех лет, 6) стабильный дошкольный возраст, 7) кризис семи лет, 8) стабильный младший школьный период, 9) пубертатный кризис, 10) стабильный подростковый возраст, 11) кризис 17 лет и т.д. – какого автора данная периодизация?

: Л.С. Выготского

Вопрос 2

1) психосоциальные кризисы; 2) круг референтных лиц; 3) элементы социального порядка; 4) психосоциальные модальности; 5) психосексуальная динамика. – критерии какой периодизации перечислены (автор)?

: Э. Эриксона

Вопрос 3

1) социальная ситуация развития как система отношений, в которую вступает ребенок, и способ ориентации в этих отношениях; 2) основной (ведущий) тип деятельности; 3) основные новообразования развития; 4) кризис. – какого автора данная периодизация? :

: Д.Б. Эльконина

Вопрос 4

Все существующие к тому времени периодизации Л.С. Выготский разделил на 3 группы, выберите, что относится ко второй группе.

: Периодизации, которые основаны на каком-либо одном (или нескольких) отдельно взятом признаке развития

Вопрос 5

Все существующие к тому времени периодизации Л.С. Выготский разделил на 3 группы, выберите, что относится к третьей группе.

: Периодизации, связанные с выделением существенных особенностей самого развития

Вопрос 6

Периодизации, которые основаны на каком-либо одном (или нескольких) отдельно взятом признаке развития – выберите авторов.

: П.П. Блонского

: Ж. Пиаже

: Фрейда

Вопрос 7

Периодизации, связанные с выделением существенных особенностей самого развития – выберите авторов.

: А. Гезелл

Вопрос 8

Периодизации, созданные не путем расчленения самого развития личности на этапы, а по аналогии со ступенчатообразным построением других процессов развития – выберите автора.

: С. Холла

Вопрос 9

Укажите критерии ведущей деятельности возраста

: деятельность, от которой зависят наблюдаемые в данный период развития основные психологические изменения в личности ребенка. Таким образом, ведущая деятельность – та, развитие которой обусловливает главнейшие изменения в психических процессах и психологические особенности личности на данной стадии развития

: деятельность, в форме которой возникают и внутри которой дифференцируются другие новые виды деятельности

: деятельность, в которой формируются или перестраиваются частные психические процессы (например, в игре – воображение, в учении – логическое мышление)

Тема 3. Предпосылки развития

Вопрос 1

… в XIX в. был сформулирован закон: онтогенез (индивидуальное развитие) представляет собой сокращенное повторение филогенеза (исторического развития вида)

: Э. Геккелем

Вопрос 2

В рамках биологизаторского направления возникла теория рекапитуляции, основная идея которой заимствована из…

: эмбриологии

Вопрос 3

Вот как описывает развитие ребенка один из сторонников теории рекапитуляции В. Штерн: ребенок начиная с поступления в школу…

: усваивает человеческую культуру в духе античного и ветхозаветного мира

Вопрос 4

Заметно, что влияние генотипа неустойчиво, при этом его воздействие становится меньше по мере «удаления» исследуемого признака от свойств собственно организма. Влияние среды всегда разное, часть связей положительна, а часть — отрицательна. Это верно?

: не верно

Вопрос 5

Когда внимание исследователей привлекли функции безусловного стимула в установлении новой ассоциативной стимульно-реактивной связи, возникла концепция научения, в которой главный акцент был сделан на значении…

: подкрепления

Вопрос 6

Когда внимание исследователей привлекли функции безусловного стимула в установлении новой ассоциативной стимульно-реактивной связи, возникла концепция научения, в которой главный акцент был сделан на значении подкрепления. Это были концепции …

: Б. Скиннера

: Э. Торндайка

Вопрос 7

Наследственность определяет:

: все ответы верные

Вопрос 8

Спор психологов о том, что предопределяет развитие – наследственность или среда, привел к появлению…

: идеи конвергенции двух факторов

Вопрос 9

Увеличение или уменьшение вероятности того, что соответствующий акт поведения повторится снова, может быть положительным или отрицательным – это…

: подкрепление

Тема 4. Период младенчества (первый год жизни)

Вопрос 1

Главное приобретение переходного периода — своеобразная детская речь, называемая Л.С. Выготским…

: автономной

Вопрос 2

К концу какого месяца жизни ребенка появляются и первые условные рефлексы?

: первого

Вопрос 3

К … месяцам младенцы обычно проявляют интерес к объектам, которые в какой-то мере отличаются от тех, что наблюдались ими раньше. Но реакция на новизну появляется только в относительно узком диапазоне изменений.

: 2-3

Вопрос 4

Как проявляются особенности восприятия младенца в 3 месяца?

: сосредоточение становится продолжительностью 7-8 минут, становится возможным прослеживание движущихся предметов

Вопрос 5

На какой неделе появляется зрительное сосредоточение, , внешне проявляется так же: ребенок замирает и задерживает взгляд (разумеется, недолго) на ярком предмете.

: 3-5

Вопрос 6

На цвет он может реагировать уже в … (1) месяца: если его кормить только из красной бутылочки, он безошибочно выберет ее среди бутылочек других цветов. Активный же интерес к цвету появляется позже, с … месяцев.

: 3-4 (1), 6(2)

Вопрос 7

Развертываются цепи одинаковых, повторяющихся действий, которые Жан Пиаже назвал

…

: круговыми реакциями

Вопрос 8

Соотнесите возраст и движения рук младенца после 7 месяцев.

: встречаются «соотносящие» действия: ребенок вкладывает маленькие предметы в большие, открывает и закрывает крышки коробочек

Вопрос 9

Соотнесите возраст и особенности памяти младенца в 8 месяцев.

: появляется воспроизведение – восстановление в памяти образа, когда перед ребенком нет исходного объекта

Вопрос 10

Увидев маму или другого близкого человека, который ухаживает за ним, останавливает взгляд на ее лице, новорожденный вскидывает руки, быстро двигает ногами, издает громкие звуки и начинает улыбаться. Эта бурная эмоциональная реакция была названа … :

: «комплексом оживления»

Тема 5. Ранний возраст (от 1 года до 3 лет)

Вопрос 1

В период раннего возраста в процесс активного восприятия включается …

: память

Вопрос 2

Важная характеристика восприятия в раннем возрасте — его ….

: эмоциональная окрашенность

: аффективная окрашенность

Вопрос 3

Ведущая деятельность в период раннего детства …

: предметно-манипулятивная

Вопрос 4

К трем годам активный словарь достигает … слов.

: 1000-1500

Вопрос 5

Как принято называть мышление в период раннего детства?

: наглядно-действенным

Вопрос 6

Кризис 3 лет – отметьте признаки его проявления

: возрастание самостоятельности ребенка

: возрастание активности ребенка

Вопрос 7

Л.С. Выготский так описывает это единство: «В раннем возрасте господствует наглядное аффективно окрашенное восприятие, непосредственно переходящее в …».

: действие

Вопрос 8

Отметьте характеристики речи к окончанию 3-го года жизни ребенка.

: усваиваются все основные звуки языка

: слово приобретает для ребенка предметное значение

: появляются первые обобщения

: понимается как инструктивная речь, так и речь-рассказ

Вопрос 9

Примерно в каком возрасте у ребенка появляется внутренний план действий?

: двухлетнем

Тема 6. Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет)

Вопрос 1

В данной игре ребенок воображает себя кем угодно и чем угодно и соответственно действует. Но обязательным условием развертывания такой игры является яркое, интенсивное переживание: ребенка поразила увиденная им картина, и он сам, в своих игровых действиях воспроизводит тот образ, который вызвал у него сильный эмоциональный отклик. Это игра…

: образно-ролевая

Вопрос 2

Выберите особенности развития памяти в дошкольном детстве.

: память непроизвольна

: наиболее трудный для запоминания материал ребенок может воспроизвести, играя

Вопрос 3

Выберите особенности развития речи в дошкольном детстве.

: завершается процесс фонематического развития

: формируются тонкие и дифференцированные звуковые образы слов и отдельных звуков, ребенок перестает узнавать неверно сказанные слова

: развивается звуковая сторона речи

: растет словарный состав речи

Вопрос 4

Выберите характеристики игры.

: все ответы верные

Вопрос 5

К чему появляется тенденция к концу дошкольного возраста?

: обобщению

: установлению связей

Вопрос 6

Как принято называть мышление в период дошкольного детства?

: наглядно-образным

Вопрос 7

Самосознание формируется к … благодаря интенсивному интеллектуальному и личностному развитию, оно обычно считается центральным новообразованием дошкольного детства.

: концу дошкольного возраста

Вопрос 8

Соотнесите возраст и типы игры на имитирование предметной деятельности.

: младшие дошкольники

Вопрос 9

Что оказывает значительное влияние на развитие восприятия в дошкольном возрасте?

: речь

Тема 7. Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет)

Вопрос 1

Выберите компоненты учебной деятельности?

: учебная задача

: учебные операции

: мотивация

: контроль

Вопрос 2

Из-за чего ребенок иногда путает похожие по написанию буквы и цифры?

: недостаточно дифференцированного восприятия

Вопрос 3

По Эльконину какие из мотивов стимулируют развитие учебной деятельности у младшего школьника?

: учебно-познавательные мотивы

: мотивация избегания неудачи

: мотивация достижения успеха

Вопрос 4

Какое восприятие появляется к концу младшего школьного возраста, при соответствующем обучении?

: синтезирующее восприятие

Вопрос 5

Какой вид мышления преобладает у младших школьников?

: словесно-логическое

Вопрос 6

Престижная мотивация характерна для детей с …

: завышенной самооценкой

: лидерскими наклонностями

Вопрос 7

Становление самооценки младшего школьника зависит от…

: все ответы верные

Вопрос 8

Что в собственных действиях становится важной стороной внутренней жизни?

: смысловая ориентировка

Вопрос 9

Что становится доминирующей функцией в младшем школьном возрасте?

: мышление

Вопрос 10

Что считается чисто кризисным проявлением дифференциации внешней и внутренней жизни детей?

: кривляние

: манерность

: искусственная натянутость поведения

Тема 8. Подростковый возраст (от 11 до 15 лет)

Вопрос 1

Ведущей деятельностью в подростковый период становится…

: интимно-личностное общение

Вопрос 2

Главной особенностью подростка является?

: личностная нестабильность

Вопрос 3

Желание слиться с группой, ничем не выделяться, отвечающее потребности в безопасности, психологи рассматривают как механизм психологической защиты и называют …

: социальной мимикрией

Вопрос 4

Одновременно с внешними, объективными проявлениями взрослости возникает и… — отношение подростка к себе как к взрослому, представление, ощущение себя в какой-то мере взрослым человеком.

: чувство взрослости

Вопрос 5

Особенности увлечений в подростковом возрасте

: «запойные»

: сильные

: часто сменяющие друг друга

Вопрос 6

От чего зависит развитие взрослости в разных ее проявлениях?

: все ответы верные

Вопрос 7

Подростковая самостоятельность выражается, в основном, в стремлении к эмансипации от взрослых, освобождении от их опеки, контроля и в…

: разнообразных увлечениях

: неучебных занятиях

Вопрос 8

Познание себя, своих различных качеств приводит к формированию когнитивного (познавательного) компонента «Я-концепции». С ним связаны еще …

: поведенческий

: оценочный

Вопрос 9

Эмоциональную нестабильность усиливает:

: сексуальное возбуждение

Практическое задание 2

Вопрос 1

Соотнесите название психосоциальных стадий, исходя из эпигенетической теории Э. Эриксона с возрастными периодами

Вопрос 2

Стадии разрушения привязанности проходят по следующему алгоритму:

Начальная стадия ПРОТЕСТ — ребенок плачет, зовет родителей и пресекает попытки отвлечь его; вторая стадия: УХОД В СЕБЯ  —   ребенок кажется скучающим, безразличным и апатичным, ищет одиночества, бездумно смотрит в пространство, плохо ест и мало играет; Третья стадия ОТЧУЖДЕННОСТ похоже, что ребенок «воспрял духом» и стал активным, однако его игра порой кажется бессмысленной.

Вопрос 3

Соотнесите название основных характеристик кризиса 3х лет. НЕГАТИВИЗМ поведение ребёнка идёт вразрез с тем, что предлагают взрослые, такая реакция ребенка является реакцией не на то, что вы предлагаете, а фактически на вас (на взрослого) — на то, что это именно вы предлагаете. УПРЯМСТВО — ребёнок настаивает на чем-то не потому, что ему это сильно нужно, а просто «из принципа». СТРОПТИВОСТЬ — это своеобразное детское недовольство, их бесконечные ответы «Да ну!» на любые предложения взрослых.

Вопрос 4

Ребенок теряет непосредственность реакций, проявляет МАНЕРНИЧАНИЕ — это кризис 7 лет. Складывается образ Я и САМООЦЕНКА, которые в известной мере становятся основой саморегуляции поведения в значительных социальных контактах. ПОДРАЖАНИЕ становится в известной мере сознательным, ребенок намеренно принимает определенные действия и реакции.

Вопрос 5

Когда ребенок, у которого была сформирована ПРИВЯЗАННОСТЬ, неожиданно расстается с близким человеком и остается с незнакомыми людьми, то он обычно проходит через 3 стадии переживания горя. Прохождение этих стадий — постепенный процесс АДАПТАЦИИ к потере близкого человека.

Тема 9. Особенности психического развития юношей

Вопрос 1

Выберите характеристики развития в юношеском возрасте.

: определяют свои жизненные цели и настойчиво стремятся к их достижению

: саморефлексия

: импульсивны

: произвольны

Вопрос 2

Выберите характеристики, относящиеся к юношеской дружбе.

: усложняются ее критерии

: повышаются требования к дружбе

: занимает исключительное положение в ряду других привязанностей

Вопрос 3

Выберите характеристики, отражающие переходный период между подростковым возрастом и юностью…

: все ответы верны

Вопрос 4

Выберите характеристики, отражающие переходный период между подростковым возрастом и юностью…

: все ответы верные

Вопрос 5

Особенности развития самооценки «юноши» в 11 классе

: «оптимистичная» самооценка

: неуверенность в себе, переживанием разрыва между притязаниями и возможностями, который ими ясно осознается

: самооценка высокая и глобальная

: самооценка конкретного ученика зависит не только от общей ситуации, но и от индивидуальных ценностных ориентаций

Вопрос 6

Отношения со взрослыми, хотя и становятся доверительными, сохраняют…

: определенную дистанцию

Вопрос 7

Переходный период между подростковым и юношеским возрастом – это?

: 15 (или 14-16) лет

Вопрос 8

Что отражают юношеские мечты о любви?

: потребность в эмоциональном тепле

: потребность в душевной близости

: потребность в понимании

Вопрос 9

Что становится центральным новообразованием ранней юности?

: профессиональное самоопределение

: личностное самоопределение

Тема 10. Психическое развитие зрелых возрастов: молодость и ранняя взрослость как период развития

Вопрос 1

В чем проявляется сензитивный период возраста ранней зрелости?

: познания себя в различных профессиональных ситуациях

Вопрос 2

Какая деятельность является ведущей в период молодости?

: учебно-профессиональная

: профессиональная

Вопрос 3

Какой социальный статус принадлежит большинству людей в период молодости?

: студент

Вопрос 4

По Э. Эриксону что является основной задачей периода молодости?

: достижение идентичности

Вопрос 5

После какого возраста Э.Эриксон выделял стадии молодости, взрослости и зрелости?

: после 18

Вопрос 6

С чем связана социальная ситуация периода ранней зрелости?

: начало трудовой деятельности

: создание семьи

Вопрос 7

Что из перечисленного характерно для периода молодости?

: поиск интимности и утверждения себя в другом

: создание смысловых систем

Вопрос 8

Что является закономерностью развития интеллекта во взрослости?

: гетерохронность

: динамичность

Тема 11. Психология зрелого возраста и периода старения

Вопрос 1

Как еще называется возраст в период зрелости?

: акме

Вопрос 2

Осознание достаточно развитых способностей и уже видится приближающаяся неспособность, снижение физических возможностей- это…

: кризис середины жизни

Вопрос 3

С каким кризисом связан период зрелого возраста?

: кризис средины жизни

Вопрос 4

С каким феноменом связаны тяжелые переживания людей в период зрелости?

: опустошенное гнездо, или эмансипация детей

Вопрос 5

С чем связаны отрицательные переживания в период старения?

: уход от дел

: выход на пенсию

Вопрос 6

Сколько стадий выявлено в принятии смерти человеком?

: 5

Вопрос 7

Чем характерно интеллектуальное развитие в период старения?

: развивается информационная избирательность

: ослабление механической памяти

: усиление долговременной памяти

Вопрос 8

Что является новообразование зрелого возраста?

: улучшение связей с семьей

: критичность

: мудрость

Социальная психология

Тема 1. Предмет и методы социальной психологии

Вопрос 1

Данный вид эксперимента проводится в условиях, близких к обычной деятельности испытуемых:

: естественный

Вопрос 2

Для представителей когнитивных теорий характерно:

: объяснение поведения человека стремлением к построению непротиворечивой картины мира

Вопрос 3

Закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные включением их в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп — это…

: предмет социальной психологии

Вопрос 4

К исследовательским методам социальной психологии относятся …

: методы обработки полученных данных

: методы сбора информации

Вопрос 5

Основной метод изучения психологии народов, по В.Вундту:

: анализ продуктов культуры

Вопрос 6

По В. Макдугаллу, в основе социального поведения лежат:

: врожденные инстинкты

Вопрос 7

По мнению Г. Лебона, типичная черта поведения человека в массе:

: преобладание роли чувств над интеллектом

: обезличивание

Вопрос 8

Примат общества над личностью провозглашается в следующей теории:

: психология народов

Вопрос 9

Родоначальник психологического направления в социологии в Америке:

: Л. Уорд

Вопрос 10

Система заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного психологического качества личности:

: тест

Тема 2. Социально-психологические проблемы общения

Вопрос 1

Жесты, выражающие отношение говорящего к чему-либо:

: модальные жесты

Вопрос 2

К вербальным средствам коммуникации относится:

: речь

Вопрос 3

Каузальная атрибуция – это:

: процесс приписывания другому человеку причин его поведения

Вопрос 4

Коммуникативная сторона общения заключается в:

: обмене информацией между общающимися индивидами

Вопрос 5

Наборы пространственных и временных констант коммуникативных ситуаций — …

: хронотопы

Вопрос 6

Область социальной психологии, которая исследует расположение людей в пространстве при общении, — это…

: проксемика

Вопрос 7

Общение, заключающееся в личной передаче информации одним из его участников другому при помощи вербальных и невербальных средств:

: прямое общение

Вопрос 8

Основной вид взаимодействия, при котором происходит объединение, суммирование усилий участников:

: кооперация

Вопрос 9

Тенденция переносить предварительно полученную информацию о человеке на его реальное восприятие – это:

: эффект «ореола»

Вопрос 10

Функция общения, характеризующая его как социальный механизм управления и передачи информации, необходимой для исполнения действия:

: инструментальная

Тема 3. Конфликт как частная форма общения

Вопрос 1

Конфликты, возникающие между отдельными индивидами в процессе их социального и психологического взаимодействия:

: межличностные конфликты

Вопрос 2

Объект противоречащих друг другу или несовместимых притязаний сторон конфликта — это:

: предмет конфликта

Вопрос 3

Определение конфликта, по А.Я. Анцупову и А.И. Шипилову, включает следующие характеристики:

: все ответы верные

Вопрос 4

По причине возникновения выделяют следующий вид конфликтов:

: объективные конфликты

Вопрос 5

Посредничество, при котором консультативные рекомендации третьей стороны не обязательно должны приниматься во внимание конфликтующими:

: медиаторство

Вопрос 6

Стадия нарастания конфликта, серия отдельных действий и противодействий конфликтующих сторон:

: эскалация

Вопрос 7

Стремление к объединению, к совместному поиску выхода из создавшейся ситуации, полностью удовлетворяющего интересы конфликтующих сторон:

: сотрудничество

Вопрос 8

Тактика компромисса в конфликте предполагает:

: стремление урегулировать разногласия, уступая частично, в обмен на уступки другого

Вопрос 9

Тенденция сглаживать противоречия, поступаясь своими интересами – это:

: приспособление

Вопрос 10

Факторы, определяющие частое обращение к силовым методам в разрешении конфликта:

: все ответы верные

Тема 4. Психология малых социальных групп

Вопрос 1

Выделяют следующий вариант централизованной коммуникативной сети в малой группе:

: фронтальная

Вопрос 2

К характеристикам положения человека в группе относится:

: система групповых ожиданий

Вопрос 3

Малая группа как субъект совместной деятельности предполагает:

: все ответы верные

Вопрос 4

Малая группа, в которой строго распределены роли всех её членов в системе доминирования-подчинения:

: формальная группа

Вопрос 5

Один из аргументов в пользу триады как наименьшей единицы малой группы заключается в следующем:

: наличие третьего члена группы позволяет снять личностную природу конфликта, возникшего по поводу деятельности

Вопрос 6

Разделение малых групп на формальные и неформальные было введено:

: Э. Мэйо

Вопрос 7

Система требований, определяющая действия участников малой группы:

: групповые нормы

Вопрос 8

Совокупность психологических характеристик человека, определяющих его место в группе:

: статус

Вопрос 9

Совокупность соподчиненных позиций членов группы в системе внутригрупповых межличностных предпочтений:

: социометрическая структура малой группы

Вопрос 10

Функция группы, состоящая в удовлетворении потребностей людей в одобрении, уважении и доверии:

: экспрессивная

Тема 5. Групповые процессы

Вопрос 1

Установите последовательность стадий процесса принятия группового решения:

4 фаза

ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ

2 фаза

ОЦЕНКА ФАКТОВ

3 фаза

ПОИСК РЕШЕНИЙ

1 фаза

УСТАНОВЛЕНИЕ ФАКТОВ 

Вопрос 2

Группа, характеризующаяся внешним, формальным объединением индивидов вокруг поставленных социальных задач, по Л.И.Уманскому:

: номинальная группа

Вопрос 3

Отношения доминирования и подчинения, влияния и следования в системе межличностных отношений в группе — это…

: лидерство

Вопрос 4

Податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства:

: конформность

Вопрос 5

Процесс групповой динамики, характеризующий степень приверженности к группе ее членов, степень связанности, единения членов группы:

: групповая сплоченность

Вопрос 6

Специфика лидерства по сравнению с руководством заключается в следующем:

: лидерство возникает стихийно

Вопрос 7

Стадия развития группы, по Б.Такмену, на которой происходит ориентировка членов группы в характере действий друг друга и поиск взаимоприемлемого межличностного поведения в группе:

: стадия «проверки и зависимости»

Вопрос 8

Термин «групповая динамика» обозначает:

: все ответы верные

Вопрос 9

Улучшение результатов деятельности, вызванное присутствием других людей:

: феномен социальной фасилитации

Тема 6. Психология больших социальных групп

Вопрос 1

Бессознательная невольная подверженность индивида определенным психическим состояниям:

: заражение

Вопрос 2

В структуру когнитивной сферы большой социальной группы входят следующие элементы:

: коллективные представления

: общественное мнение

Вопрос 3

К случайно, стихийно возникшим большим группам относится:

: толпа

Вопрос 4

Кратковременное собрание людей для совместного времяпрепровождения в связи с каким-то зрелищем — это…

: публика

Вопрос 5

Методы исследования общественной психологии больших социальных групп заимствованы из:

: этнографии

: языкознания

Вопрос 6

Основной признак больших организованных групп:

: все ответы верные

Вопрос 7

Совокупность устоявшихся типичных форм жизнедеятельности народов, классов, других социальных групп, отдельных людей в материальном и духовном производстве, в общественно-политической и семейно-бытовой сферах:

: образ жизни

Вопрос 8

Целенаправленное, неаргументированное воздействие одного человека на другого или на группу — это…

: внушение

Практическое задание 2

Вопрос 1

Укажите последовательность стадий развития малой группы по Л.И. Уманскому.

Вопрос 2

ФОРМАЛЬНАЯ группа отличается тем, что в ней все позиции ее членов предписаны групповыми нормами. В ней строго распределены и роли всех членов группы в системе подчинения так называемой структуре власти: представление об отношениях по вертикали как отношениях, определенных системой ролей и статусов.

Вопрос 3

Социальный ХАРАКТЕР группы определяется специфической культурой, системой знаков, символов, привычек, нравов. Он формируется в конкретных условиях под воздействием социального бытия, системы ценностей и ориентаций, в которых происходит процесс СОЦИАЛИЗАЦИИ.

Тема 7. Предмет и задачи психологии управления

Вопрос 1

Горизонтальные связи в структуре управления организацией:

: отношения между равными, независимыми элементами системы

Вопрос 2

Организованная деятельность, отношения людей в организации в условиях, когда действия каждого индивида определены общими правилами:

: объект психологии управления

Вопрос 3

Отношения, выражающие подчинённость структур систем управления …

: отношения субординации

Вопрос 4

Отношения, которые обеспечивают действия механизма выполнения прав и обязанностей для достижения целей управления:

: отношения ответственности

Вопрос 5

По характеру воздействия на объект управления принято разделять следующие методы управления:

: методы прямого действия

Вопрос 6

Предмет психологии управления:

: психологические закономерности организации управленческого процесса

: управленческие отношения с точки зрения ситуаций управления и менеджмента

Вопрос 7

Принцип социальной направленности в управлении предполагает:

: необходимость в ходе управления, выработки и реализации управленческих решений учитывать интересы всего общества, отдельных социальных групп

Вопрос 8

Функция управления, задачей которой является формирование эффективной структуры организации, а также обеспечение ее всеми необходимыми ресурсами для нормальной работы:

: функция организации

Тема 8. Личность руководителя

Вопрос 1

Авторитет руководителя, основанный на компетентности, его разнообразных деловых качеств, отношении к своей профессиональной деятельности:

: функциональный

Вопрос 2

Для демократического стиля руководства характерны следующие проявления:

: распределение ответственности, делегирование полномочий

Вопрос 3

Индивидуально-типические характеристики устойчивой системы методов, способов, приемов воздействия руководителя на коллектив с целью выполнения организационных задач и управленческих функций:

: стиль руководства

Вопрос 4

К характеристикам, обуславливающим эффективность руководства относят:

: ответственность

: стрессоустойчивость

Вопрос 5

Лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом и организации его деятельности:

: руководитель

Вопрос 6

Психологические критерии оценки эффективности руководителя, по Л.Р.Киричевскому:

: все ответы верные

Вопрос 7

Руководитель, более ориентированный на людей и вовлечение их в общую деятельность и принятие решений (по П. Херси и К. Бланшару):

: поддерживающий

Вопрос 8

Функция организационного лидера, заключающаяся в регуляции межличностных и деловых взаимоотношений внутри группы, а также морально-психологического климата:

: эмоционально-регулятивная

Вопрос 9

Эффективность руководителя зависит от следующих характеристик:

: уровень интеллекта

: уровень компетентности

Тема 9. Мотивация труда

Вопрос 1

Установите последовательность стадий мотивационного процесса:

3 этап

ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЙСТВИЯ

1 этап

ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ 

6 этап

УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ 

4 этап

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ДЕЙСТВИЯ

2 этап

ПОИСК ПУТЕЙ УСТРАНЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ 

5 этап

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Вопрос 2

Данный мотив к труду присутствует тогда, когда предпочтение отдается стабильности бытия и деятельности:

: мотив надежности

Вопрос 3

Мотивация труда — это…

: стремление работника удовлетворить свои потребности (получить определенные блага) посредством трудовой деятельности

Вопрос 4

Одна из форм косвенной экономической мотивации:

: сокращенный рабочий день

Вопрос 5

Организационные способы мотивирования включают в себя:

: все ответы верные

Вопрос 6

Правило мотивации, соблюдение которого дает возможность повысить эффективность мотивационных мероприятий:

: поощрение должно быть осязаемым и желательно незамедлительным

Вопрос 7

Процесс воздействия на человека с целью побуждения его к определенным действиям путем побуждения в нем определенных мотивов:

: мотивирование

Вопрос 8

Работник, ориентированный на «голый» заработок, желательно наличными и незамедлительно:

: «инструментально мотивированный» работник

Практическое задание 3

По горизонтали

По вертикали

1 Процесс воздействия на человека с целью побуждения его к определенным действиям путем побуждения в нем определенных мотивов.

2 Лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом и организации его деятельности.

6 Мотив к труду, основанный на потребности «работать в хорошем коллективе».

3 Управленческая деятельность, имеющая целью активизировать людей, работающих в организации, и побудить их эффективно трудиться для выполнения запланированных целей либо миссии.

7 … руководства — индивидуально-типические характеристики устойчивой системы методов, способов, приемов воздействия руководителя на коллектив с целью выполнения организационных задач и управленческих функций.

4 Тип мотивации работников, характеризующийся тем, что основа мотивации к труду — высокие идейные и человеческие ценности: достижение равенства, социальной гармонии и т.д.

8 Личное влияние человека на коллектив, которое он приобретает своим трудом, профессиональными знаниями, организаторскими способностями, нововведениями, умением работать с людьми.

5 Упорядоченная совокупность взаимосвязанных элементов, находящихся между собой в устойчивых отношениях, обеспечивающих их функционирование и развитие как единого целого.

9 … управления — определенный вид управленческой деятельности, выполняемый специальными приемами и способами и необходимый для организации и руководства тем или иным объектом управления.

  

10 Элементарная функция организованных систем различной природы (биологических, социальных, технических), обеспечивающая сохранение их определённой структуры, поддержание режима деятельности, реализацию программы, цели деятельности.

  

Педагогическая психология

Тема 1. Педагогическая психология как наука. Методы педагогической психологии

Вопрос 1

Соотнесите методы исследования по Б. Г. Ананьеву и их содержание

Психодиагностические

ТЕСТЫ СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЕ И ПРОЕКТИВНЫЕ, АНКЕТЫ, СОЦИОМЕТРИЯ, ИНТЕРВЬЮ И БЕСЕДА

Организационные

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ, ЛОНГИТЮДНЫЙ 

Экспериментальные

ЛАБОРАТОРНЫЙ, ПОЛЕВОЙ, ЕСТЕСТВЕННЫЙ 

Обсервационные

НАБЛЮДЕНИЕ И САМОНАБЛЮДЕНИЕ

Вопрос 2

Соотнесите структуру педагогической психологии с определением ее предмета

Психология учебной деятельности и ее субъекта

УЧЕНИК, СТУДЕНТ

Психологию педагогической деятельности

ЕДИНСТВО ОБУЧАЮЩЕГО И ВОСПИТЫВАЮЩЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ

Психология образовательной деятельности

ЕДИНСТВО УЧЕБНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

Вопрос 3

Анкетирование – это…

: эмпирический метод получения информации на основании ответов на специально подготовленные вопросы, составляющие анкету

Вопрос 4

Беседа – это…

: широко распространенный в педагогической психологии и в педагогической практике эмпирический метод получения информации о человеке в общении с ним, в результате его ответов на целенаправленные вопросы

Вопрос 5

В структуру, или содержательные элементы, педагогической психологии входят… (Выберите несколько правильных ответов.)

: психология обучения

: психология учителя

: психология воспитания

Вопрос 6

Взаимосвязь процессов обучения и воспитания может быть (выберите несколько правильных ответов)

: воспитание реализуется в образовательном процессе, определенной системе или учреждении и вне обучения, параллельно ему

: Воспитание может происходить и в других (не образовательных) учреждениях, общностях (клубах, дискотеках, компаниях и т. д.), сопровождаясь стихийным, а иногда и целенаправленным обучением, и научением

: воспитание напрямую связано с процессом обучения

Вопрос 7

Объект науки – это…

: то, что существует как данность вне самого изучения, то, что может быть изучено разными

Вопрос 8

Перечислите основные задачи педагогической психологии. (Выберите несколько правильных ответов.)

: определение механизмов, закономерностей развивающего обучения, в частности развития научного, теоретического мышления

: выявление механизмов и закономерностей освоения обучающимся социокультурного опыта, его структурирования, сохранения (упрочивания) в индивидуальном сознании обучающегося и использования в различных ситуациях

: определение особенностей организации и управления учебной деятельностью обучающихся и влияние этих процессов на их интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную активность

Вопрос 9

Предметом педагогической психологии являются…

: факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне интеллектуального и личностного развития человека (ребенка) как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса

Вопрос 10

Тестирование – это…

: психодиагностические методы использования стандартизированных тестовых методик выявления и количественной оценки уровня развития познавательных, интеллектуальных, типологических и личностных особенностей учащихся и педагогов, структуры межличностных взаимоотношений и взаимодействия в коллективах

Тема 2. Отечественные и зарубежные теории обучения и воспитания в педагогической психологии

Вопрос 1

Соотнесите направления науки и авторов, которые сделали вклад в развитие педагогической психологии

Когнитивная психология

Г.У. НАЙСЕРА, М. БРОДБЕНТА, Д. НОРМАНА, ДЖ. БРУНЕРА 

Социальная педагогика

С.Т. ШАЦКОГО 

Гуманистическая психология

А. МАСЛОУ, К. РОДЖЕРСА 

Педология

ДЖ.М. БОЛДУИН, Э. КИРКПАТРИК, Э. МЕЙМАН, М.Я. БАСОВ, П.П. БЛОНСКИЙ, Л.С. ВЫГОТСКИЙ 

Вопрос 2

В какой период происходит формирование предпосылок перехода педагогической психологии на новую стадию своего развития с использованием компьютерной техники?

: в XXI в. 

Вопрос 3

Какие авторы в своих книгах смогли сделать широкие теоретические обобщения в педагогической психологии? (Выберите несколько правильных ответов.)

: И. Лингарт «Процесс и структура человеческого учения»

: И. И. Ильясов «Структура процесса учения»

Вопрос 4

Какой труд Яна Амоса Коменского положил начало развитию педагогической теории и целенаправленной организации школьного обучения?

:  «Великая дидактика»

Вопрос 5

Огромное значение для педагогической психологии имели работы по психологии обучения взрослых… (Выберите несколько правильных ответов.)

: Л. Н. Лесохиной

: Ю. Н. Кулюткина

Вопрос 6

Отраслью какого знания является педагогическая психология?

: общепсихологического знания

Вопрос 7

Теория проб и ошибок Э. Торндайка сформулировала… (Выберите несколько правильных ответов.)

: основные законы научения

: кривую научения и основанные на этих данных тесты достижений

Вопрос 8

Что изучает педагогическая наука?

: человеческую личность в процессе обучения и воспитания

Тема 3. Понятие «образование». Современная система образования

Вопрос 1

Соотнесите стратегии формирования новых знаний и способностей и их определение

В ходе воспроизводства деятельности ориентировочная деятельность свертывается, автоматизируется, обобщается, переносится во внутренний план − формируются новые знания, умения, способности и психические свойства. Перенос во внутренний план

СТРАТЕГИЯ ИНТЕРИОРИЗАЦИИ

Ситуация коммуникации, когда возникает необходимость раскрытия свернутой мысли (чувства и т. п.), структурирования ее для того, чтобы мысль была понята.

СТРАТЕГИЯ ЭКСТЕРИОРИЗАЦИИ

Конструирование особых базовых действий в проблемных ситуациях в их функционировании и организации рефлексии

СТРАТЕГИЯ ПРОБЛЕМАТИЗАЦИИ И РЕФЛЕКСИИ

Вопрос 2

Какие организационные формы обучения имеет система образования? (Выберите несколько правильных ответов.)

: образование как система определяется одновременно функционированием и развитием согласно принципу дуальности

: урок, лекция, семинар и т. д. и специфические формы контроля: опрос, зачет, экзамен и т. д.

: образовательная система имеет качественную и количественную характеристику, специфическую для своих подсистем

Вопрос 3

Какой ученый сформулировал ряд законов психического развития ребенка?

: Л. С. Выготский 

Вопрос 4

Образование как процесс предполагает… (Выберите несколько правильных ответов.)

: сам процесс воспитывающего обучения включает с позиции обучающегося освоение знаний, практические действия, выполнение учебных исследовательски-преобразующих, познавательных задач, а также личностные и коммуникативные тренинги, что способствует его всестороннему развитию

: разграничение двух его сторон: обучения и научения (учения), где сами термины, как уже отмечалось, трактуются неоднозначно

: со стороны обучающего образовательный процесс представляет всегда вольно или невольно единство обучения и воспитания

Вопрос 5

Образование как система может рассматриваться в трех измерениях, в качестве которых выступают… (Выберите несколько правильных ответов.)

: система государственного, частного, общественного, светского, клерикального и т. д. образования

: социальный масштаб рассмотрения, т. е. образование в мире, определенной стране, обществе, регионе, организации и т. д.

: профиль образования: общее, специальное (математическое, гуманитарное, естественно-научное и т. д.), профессиональное, дополнительное

Вопрос 6

Образование как систему в целом можно характеризовать следующим образом: (выберите несколько правильных ответов)

: образование как система характеризуется уровневостью, ступенчатостью, в основе чего преимущественно лежит возрастной критерий

: образование как система может быть светским или клерикальным, государственным, частным, муниципальным или федеральным

Вопрос 7

Перечислите законы психического развития ребенка. (Выберите несколько правильных ответов.)

: психика ребенка полностью отличается от психики взрослого, поэтому развитие является целью качественных изменений

: детское развитие имеет свой ритм и темп, который меняется в разные годы жизни

: закон развития высших психических функций

Вопрос 8

Перечислите отличительные особенности высших психических функций. (Выберите несколько правильных ответов.)

: они формируются прижизненно в процессе овладения специальными средствами, выработанными в ходе исторического развития общества

: развитие высших психических функций происходит в процессе обучения, в процессе усвоения заданных образцов

: опосредованность, осознанность, произвольность, системность

Вопрос 9

Перечислите принципы образовательной системы. (Выберите несколько правильных ответов.)

: интеграция всех воспитывающих сил общества, органическое единство школы и других специальных институтов с целью воспитания подрастающих поколений

: гуманизация

: демократизация

Практическое задание 1

Вопрос 1

Схема «Методы исследования по Б. Г. Ананьеву»

Вопрос 2

Заполните таблицу «Методы исследования»

БЕСЕДА

Широко распространенный в педагогической психологии и в педагогической практике эмпирический метод получения информации о человеке в общении с ним, в результате его ответов на целенаправленные вопросы

АНКЕТИРОВАНИЕ

Эмпирический метод получения информации на основании ответов на специально подготовленные вопросы, составляющие анкету

ТЕСТИРОВАНИЕ

Психодиагностические методы использования стандартизированных тестовых методик выявления и количественной оценки уровня развития познавательных, интеллектуальных, типологических и личностных особенностей учащихся и педагогов, структуры межличностных взаимоотношений и взаимодействия в коллективах

ЭКСПЕРИМЕНТ

Основной эмпирический метод научного исследования, который получил широкое применение в педагогической психологии

Вопрос 3

Заполните таблицу «Направления современного обучения»

По основанию непосредственности (опосредованности) взаимодействия обучающего и обучаемого

Формы контактного и дистанционного обучения, где к первой группе относятся все традиционно разрабатываемые направления обучения, ко второй − только что создаваемое в настоящее время обучение на расстоянии при помощи специальных взаимодействующих на выходе и входе технических средств

По основанию принципа сознательности (интуитивизма)

Выделяется обучение, соотносимое с интуитивным освоением опыта и сознательным

По основанию наличия управления образовательным процессом обучение

Может быть разделено на не основывающееся на нем (традиционное обучение, например) и рассматривающее управление в качестве основного механизма усвоения (теория поэтапного формирования умственных действий, программированное, алгоритмизированное обучение)

По основанию взаимосвязи образования и культуры

Могут быть разграничены обучение, основой которого является проекция образа культуры в образование и формирование проектной деятельности обучающихся (теории проектного обучения), и обучение, основанное на дисциплинарно-предметном принципе (традиционное обучение)

По основанию связи обучения с будущей деятельностью

Может быть выделено «знаково-контекстное», или контекстное, обучение (А. А. Вербицкий) и традиционное обучение внеконтекстного типа

По способу организации обучения

Выделяются активные формы и методы обучения и традиционное (информационное, сообщающее) обучение

Тема 4. Предмет, содержание и структура учебной деятельности

Вопрос 1

Соотнесите компоненты внешней структуры учебной деятельности и их содержание

Важнейшая «образующая» человеческой деятельности

ДЕЙСТВИЯ В СТРУКТУРЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

В общей структуре учебной деятельности значительное место отводится этим действиям. Это обусловливается тем, что всякое другое учебное действие становится произвольным, регулируемым только при наличии при наличии их

КОНТРОЛЬ (САМОКОНТРОЛЬ), ОЦЕНКА (САМООЦЕНКА) В СТРУКТУРЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

Самый главный элемент не только учебной деятельности, но и характеристики самого субъекта. Он может быть внутренним или внешним по отношению к деятельности, но всегда остается внутренней характеристикой личности как субъекта этой деятельности

МОТИВАЦИЯ 

Данный компонент предлагается обучающемуся как определенное учебное задание в определенной учебной ситуации, совокупностью которых представлен сам учебный процесс в целом

УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА В СТРУКТУРЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

Вопрос 2

В каких планах необходимо рассматривать средства учебной деятельности? (Выберите несколько правильных ответов)

: фоновые знания, посредством включения в которые новых знаний структурируется индивидуальный опыт, тезаурус обучающегося

: знаковые, языковые, вербальные средства, в форме которых усваивается знание, рефлексируется и воспроизводится индивидуальный опыт

: лежащие в основе познавательной и исследовательской функций учебной деятельности интеллектуальные действия: анализ, синтез, обобщение, классификация и другие, без которых никакая умственная деятельность невозможна

Вопрос 3

Из каких компонентов состоит внешняя структура учебной деятельности? (Выберите несколько правильных ответов)

: оценка

: мотивация

: учебные действия

Вопрос 4

Отметьте основные характеристики учебной деятельности. (Выберите несколько правильных ответов)

: изменения психических свойств и поведения, обучающегося в зависимости от результатов своих собственных действий

: она специально направлена на овладение учебным материалом и решение учебных задач

: общие способы действия предваряют решение задач

Вопрос 5

Продуктами учебной деятельности является…

: структурирование и актуализация

Вопрос 6

Результатом учебной деятельности является…

: поведение субъекта

Вопрос 7

Способ учебной деятельности является…

: ответом на вопрос, как учиться, каким способом получать знания

Вопрос 8

Укажите виды учебной деятельности по ее способам. (Выберите несколько правильных ответов)

: исследовательско-познавательной

: проблемно-творческой

: репродуктивной

Вопрос 9

Учебная деятельность – это …

: деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально поставленных преподавателем, на

Тема 5. Младший школьник и подросток как субъекты учебной деятельности

Вопрос 1

Соотнесите возраст и характеристику биологического созревания, которые описал А. Гезелл

Импульсивен, частая смена настроения, бунт против родителей, ссоры со сверстниками

11 ЛЕТ

Равновесие. Мятежность уступает место жизнерадостности, увеличивается внутренняя самостоятельность, эмоциональная уравновешенность, общительность

16 ЛЕТ

Экстраверсия, энергичен, общителен, уверенность в себе, интерес к другим людям, обсуждает себя и сравнивает с героями

14 ЛЕТ

Уравновешен, доверчив, ровен с родителями, мало заботится о внешности, легко воспринимает жизнь

10 ЛЕТ 

Приобретаются индивидуальные различия, дух независимости, свобода от внешнего контроля, начало сознательного самовоспитания. Ранимость, восприимчивость к вредным влияниям

15 ЛЕТ

Вспыльчивость частично проходит, отношение к миру более позитивно, растет автономия от семьи, усиливается влияние сверстников, заботится о внешности, растет интерес к противоположному полу

12 ЛЕТ

Обращенность внутрь (интравертность), самокритичность, чувствителен к критике, критически относится к родителям, избирателен в дружбе

13 ЛЕТ

Вопрос 2

В среднем школьном возрасте ведущую роль играет…

: общение со сверстниками в контексте собственной деятельности подростка

Вопрос 3

Ведущая деятельность младшего школьного возраста − …

: учебная

Вопрос 4

Объектом недовольства и беспокойства родителей в общении с подростком, как правило, являются… (Выберите несколько правильных ответов)

: черты характера, расцениваемые как неприемлемые

: поведение ребенка дома или в школе характеризуется следующим образом: неуправляем

Вопрос 5

Особенности развития подростка в этом возрасте проявляются в следующих симптомах, характеризующих систему социальных отношений подростка: (выберите несколько правильных ответов)

: детские компании

: вновь возникают трудности во взаимоотношениях со взрослыми

Вопрос 6

Отстаивая свою самостоятельность, подросток формирует и развивает на основе рефлексии… (Выберите несколько правильных ответов)

: соотношение «реального» и «идеального Я»

: образ «Я»

: самосознание

Вопрос 7

Перечислите виды деятельности, которые формируются в учебной деятельности младшего школьника. (Выберите несколько правильных ответов)

: письмо

: изобразительная и конструкторско-композиционная деятельность

: чтение

Вопрос 8

Перечислите доминаты, описанные Л. С. Выготским. (Выберите несколько правильных ответов)

: доминанта дали

: доминанта романтики

: эгоцентрическая доминанта

Вопрос 9

Перечислите новообразования в младшем школьном возрасте. (Выберите несколько правильных ответов)

: внутренний план действий

: произвольность

: рефлексия

Вопрос 10

Присущая подросткам деятельность включает в себя такие ее виды, как… (Выберите несколько правильных ответов)

: учебная

: спортивная

: общественно-организационная

Тема 6. Старшеклассник как субъект учебной деятельности. Студент как субъект учебной деятельности

Вопрос 1

Соотнесите характеристики студента как личности и их содержание

Представляет собой единство психологических процессов, состояний и свойств личности

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ

Включает тип высшей нервной деятельности, строение анализаторов, безусловные рефлексы, инстинкты, физическую силу, телосложение, черты лица, цвет кожи, глаз, рост и т. д.

БИОЛОГИЧЕСКАЯ

В ней воплощаются общественные отношения, качества, порождаемые принадлежностью студента к определенной социальной группе, национальности и т. д.

СОЦИАЛЬНАЯ

Вопрос 2

Соотнесите этапы развития идентичности, измеряемые степенью профессионального, религиозного и политического самоопределения молодого человека и их характеристику

Имеет место, если индивид включился в соответствующую систему отношений, но сделал это не самостоятельно, в результате пережитого кризиса и испытания, а на основе чужих мнений, следуя чужому примеру или авторитету

«ДОСРОЧНАЯ, ПРЕЖДЕВРЕМЕННАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ»

Кризис завершен, индивид перешел от поиска себя к практической самореализации

«ДОСТИГНУТАЯ, ЗРЕЛАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ» 

Индивид еще не выработал сколько-нибудь четких убеждений, не выбрал профессии и не столкнулся с кризисом идентичности

«НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ, РАЗМЫТАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ» 

Индивид находится в процессе нормативного кризиса самоопределения, выбирая из многочисленных вариантов развития тот единственный, который может считать своим

ЭТАП «МОРАТОРИЯ»

Вопрос 3

В соответствии с требованиями, предъявляемыми профессиограммой к психике человека, выделяют уровни… (Выберите несколько правильных ответов)

: желательные

: абсолютно необходимые

: относительно необходимые

Вопрос 4

Важнейшее психологическое новообразование старшеклассника − …

: умение школьника составлять жизненные планы, искать средства их реализации

Вопрос 5

Определите, по каким четырем линиям может идти развитие неадекватной идентичности у юношей. (Выберите несколько правильных ответов)

: размывание чувства времени, неспособность строить жизненные планы, страх взросления и перемен

: уход от психологической интимности, избегание тесных межличностных отношений

: формирование «негативной идентичности», отказ от самоопределения и выбор отрицательных образов для подражания

Вопрос 6

Основным предметом учебной деятельности старшеклассника является… (Выберите несколько правильных ответов)

: дополнения, внесения новой информации

: систематизация индивидуального опыта

: структурная организация

Вопрос 7

Студенчество − это …

: особая социальная категория, специфическая общность людей, организационно объединенных институтом высшего образования

Вопрос 8

Укажите личностно-психологические особенности личности в ранней юности. (Выберите несколько правильных ответов)

: появляется желание к самоутверждению своей независимости, оригинальности

: увеличивается уровень волевой регуляции

: в данном возрасте у человека продолжает формироваться самопознание, появляется адекватное представление о самом себе, самооценивание своей внешности, умственных, моральных, волевых качеств

Практическое задание 2

Вопрос 1

Укажите элементы схемы.

Вопрос 2

Назовите ведущую деятельность младшего школьного возраста. Выберите правильный ответ.

Ведущая деятельность младшего школьного возраста – УЧЕБНАЯ

Вопрос 3

Соотнесите характеристику студенческого возраста по трем сторонам личности. Выберите правильный ответ

Стороны личности

Характеристика

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ

единство психологических процессов, состояний и свойств личности

СОЦИАЛЬНАЯ

общественные отношения, качества, порождаемые принадлежностью студента к определенной социальной группе, национальности

БИОЛОГИЧЕСКАЯ

включает тип высшей нервной деятельности, строение анализаторов, безусловные рефлексы, инстинкты, физическую силу, телосложение, черты лица, цвет кожи, глаз, рост

Тема 7. Психология воспитания. Воспитание «трудных» детей и подростков

Вопрос 1

Соотнесите воспитательные задачи и активные действия, через которые эти задачи решаются

Физическое развитие

ЧЕРЕЗ ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Интеллектуальное развитие

ЧЕРЕЗ МЫСЛИТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ, РЕШЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ЗАДАЧ

Нравственное развитие

ЧЕРЕХ ПОСТОЯННУЮ ОРИЕНТАЦИЮ НА САМОЧУВСТВИЕ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА

Вопрос 2

Воспитание – это …

: социальное, целенаправленное создание условий для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду

Вопрос 3

Воспитание − это целенаправленное формирование личности на основе формирования… (Выберите несколько правильных ответов)

: поведения

: мировоззрения

: определенных отношений к предметам, явлениям окружающего мира

Вопрос 4

Выделите принципы воспитания. (Выберите несколько правильных ответов)

: ориентация на ценностные отношения

: постоянство профессионального внимания педагога на формирующиеся отношения воспитанника к социально-культурным ценностям

Вопрос 5

Десоциализация − это …

: социализация, совершаемая под влиянием негативных десоциализирующих влияний, которые приводят к социальной дезадаптации, имеющей асоциальный противоправный характер, к деформации системы внутренней регуляции и формированию искаженных ценностно-нормативных представлений и антиобщественной направленности

Вопрос 6

Перечислите мотивы вступления в ранние сексуальные связи. (Выберите несколько правильных ответов)

: чтобы удержать любовь

: чтобы чувствовать себя менее одиноким или стать популярным

: потому что «все это делают»

Вопрос 7

Понятие «аддиктивное поведение» − это …

: поведение, включающее употребление различных токсикоманических веществ и алкоголя на том этапе, когда еще не сформировалась физическая зависимость

Вопрос 8

Самовоспитание − это …

: процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие

Вопрос 9

Самообразование − это …

: система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие

Вопрос 10

Самообучение − это …

: процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств

Тема 8. Особенности обучения и воспитания одаренных детей и подростков

Вопрос 1

Соотнесите сферы одаренности и саму одаренность в них

Детей данной категории характеризует способность полностью погружаться в интересное для него занятие с дальнейшей продуктивностью

ТВОРЧЕСКОЕ ИЛИ ПРОДКУКТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ

При данной одаренности дети отличаются высоким интересом к деятельности, которая требует тонкой и точной моторики, они имеет хорошую зрительно-моторную координацию

ПСИХОМОТОРНАЯ СФЕРА

Такие дети склонны увлекаться одним видом деятельности, при этом проявляют высокую мотивацию к обучению, в котором достигают высоких результатов. Кроме того, способны к практическому приложению знаний, демонстрируют исключительное мастерство в решении задач

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ СФЕРА

В данной сфере обычно выделяют музыку, изобразительное искусство и прикладное творчество

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Дети с такой одаренностью легко входят в новый коллектив, приспосабливаются к новым условиям, заводят множество друзей. Именно с ними стремятся общаться окружающие

ЛИДЕРСКАЯ И КОММУНИКАТИВНАЯ СФЕРА

Данная форма одаренности выражается в хорошем усвоении отдельного учебного предмета

АКАДЕМИЧЕСКИЕ ДОСТИЖЕНИЯ

Вопрос 2

Актуальная одаренность – это …

: уровень психического развития ребенка в настоящий момент, который позволяет ему добиваться высоких и качественных результатов в определенных видах деятельности относительно его сверстников

Вопрос 3

Выделите элементы, которые входят в модель одаренности. (Выберите несколько правильных ответов)

: усиленная мотивация

: креативность

: интеллект выше среднего

Вопрос 4

Перечислите критерии одаренности. (Выберите несколько правильных ответов)

: форма проявления

: вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики

: особенности возрастного периода

Вопрос 5

Перечислите принципы работы с одаренными детьми. (Выберите несколько правильных ответов)

: свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества и тьюторства

: максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности

: озрастания значимости внеурочной и воспитательной деятельности

Вопрос 6

По виду деятельности и обеспечивающих ее сфер психики выделяют такие виды одаренности: (выберите несколько правильных ответов)

: практическая

: коммуникативная

: духовно-ценностная

Вопрос 7

По проявлению одаренности в различных видах деятельности выделяют… (Выберите несколько правильных ответов)

: специальную

: общую

Вопрос 8

По степени проявления одаренности различают… (Выберите несколько правильных ответов)

: скрытую

: явную

Вопрос 9

По степени сформированности одаренности различают… (Выберите несколько правильных ответов)

: потенциальную

: актуальную

Вопрос 10

Потенциальная одаренность – это …

: определенная совокупность психических возможностей ребенка, которые позволяют опытному педагогу или психологу прогнозировать будущие высокие достижения в каком-либо виде деятельности

Тема 9. Инклюзивное образование. Особенности обучения и воспитания детей с ОВЗ

Вопрос 1

Соотнесите технологии психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями, включаемых в инклюзивное образовательное и их содержание

Технологию выделения детей группы риска по различным видам дезадаптации

ПРОРАБОТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И/ИЛИ ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ

Технологии психокоррекционной работы с различными участниками образовательного процесса, в том числе и крайне специфической психологической работы с родительскими и учительскими ожиданиями

РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ, СПЕЦИАЛИСТАМИ, РОДИТЕЛЯМИ, СТАРШЕКЛАССНИКАМИ, АДМИНИСТРАЦИЕЙ 

Технологию оценки особенностей и уровня развития ребенка, с выявлением причин и механизмов его проблем, для задач создания адекватной абилитации и сопровождения ребенка и его семьи

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ, КЛИНИЧЕСКОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТИПОЛОГИЗАЦИИ СОСТОЯНИЯ РЕБЁНКА

Вопрос 2

Инклюзивное образование – это …

: термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательную среду

Вопрос 3

Определите этапы психического развития ребенка с ОВЗ в системе образования. (Выберите несколько правильных ответов)

: сбор психологического анамнеза

: создание гипотезы обследования с выходом на предварительный психологический диагноз, уточнение и корректировка ее в процессе работы психолога

: системный анализ результатов обследования их сопоставление между собой в соответствии с гипотезой

Вопрос 4

Основные направления психолого-педагогического сопровождения в условиях интегрированного обучения − … (Выберите несколько правильных ответов)

:

создание индивидуальных и групповых коррекционных программ, ориентированных на конкретных детей и решение соответствующих коррекционных задач

: педагогическая и психологическая диагностика отклонений в психофизическом развитии и выявление потребностей в коррекционной помощи

: психотерапевтическая и педагогическая помощь родителям в гармонизации внутрисемейных отношений и оптимизации их состояния

Вопрос 5

Перечислите принципы инклюзивного образования. (Выберите несколько правильных ответов)

: каждый человек способен чувствовать и думать

: все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников

: все люди нуждаются друг в друге

Вопрос 6

Перечислите ряд положений, лежащих в основе диагностической деятельности психолога при инклюзивном образовании. (Выберите несколько правильных ответов)

: использование в полной степени алгоритма изменения диагностической гипотезы в свете получаемых данных

: использование методического аппарата, адекватного целям и гипотезе обследования при учете процедурных особенностей, позволяющих получать многофакторную информацию за счет технологии предъявления

: квалификация уровня актуального развития ребенка с выходом на тип и структуру развития, постановку психологического диагноза, определение вероятностного прогноза развития, что, в свою очередь, позволит разработать эффективную программу психологического сопровождения ребенка

Вопрос 7

Современный этап развития инклюзивной образовательной практики в России, формирование включающего общества и универсальной образовательной среды приводит к пониманию генезиса инклюзивного образования в двух смыслах: (выберите несколько правильных ответов)

: как систему специального образования, эволюционирующую в инклюзивное

: как эволюционное ответвление на ступени развития общего образования в рамках социокультурного контекста; новую форму образования, целедостижением которой является раскрытие и реализация человеческого потенциала и призвания, наиболее полное участие всех субъектов в жизнедеятельности общества

Вопрос 8

Структура и базовые компоненты психолого-педагогического сопровождения определяются основными взаимосвязанными компонентами. (Выберите несколько правильных ответов)

: систематическим отслеживанием психолого-педагогического статуса ребенка, динамики его психического развития в процессе обучения

: созданием специальных социально-психологических и образовательных условий для сопровождения и помощи в обучении и развитии детей с ОВЗ

: созданием социально-психологических условий для развития личности каждого ребенка

Вопрос 9

Технологии психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики, в свою очередь, должны опираться на… (Выберите несколько правильных ответов)

: знание этапов и закономерностей нормативного онтогенеза в различные возрастные периоды; понимание психологических задач каждого конкретного возраста, а не навязанных социумом нормативов обучения

: учет различных образовательных задач, внутри каждой ступени образования

: знание клинических проявлений того или иного варианта психического дизонтогенеза и возможностей медикаментозной поддержки

Вопрос 10

Что обеспечивает инклюзивная образовательная среда, являясь интегративной системой, объединяющей процессы, соответствующие ключевым фигурам? (Выберите несколько правильных ответов)

: психолого-педагогическая работа с детьми, чей статус определяется термином «норма», которые обучаются в одном классе с «особыми» детьми

: процесс социальной и образовательной интеграции ребенка с особыми образовательными потребностями

: подготовка и обучение педагогов специфике работы в инклюзивной образовательной среде

Тема 10. Психология профессионального образования. Образование и самообразование взрослых

Вопрос 1

Определите последовательность этапов возникновение профессионального самоопределения

Этап профессионального самоопределения

2

Профессиональная адаптация характеризуется формированием индивидуального стиля деятельности и включением в систему производственных и социальных отношений

4

Первичный выбор профессии, для которого характерны малодифференцированные представления о мире профессий, ситуативное представления о внутренних ресурсах, необходимых для данного рода профессий, неустойчивость профессиональных намерений

1

Самореализация в труде

5

Профессиональное обучение как освоение выбранной профессии осуществляется после получения школьного образования

3

Вопрос 2

В ряду основных факторов выбора профессии психологи обычно называют следующие: (выберите несколько правильных ответов)

: характер

: способности

: интересы

Вопрос 3

Какие аспекты включает в себя общая схема описания профессии? (Выберите несколько правильных ответов)

: социально-экономический

: производственно-технический

: санитарно-гигиенический

Вопрос 4

Определите основные факторы, определяющие профессиональный выбор. (Выберите несколько правильных ответов)

:  личные профессиональные и жизненные планы

: позиция старших, семьи

: позиция сверстников

Вопрос 5

Организация профессионального образования должна подчиняться следующему ряду принципов: (выберите несколько правильных ответов)

: принцип фундаментализации профессионального образования

: принцип индивидуализации профессионального образования

: принцип соответствия профессионального образования современным мировым тенденциям специального образования

Вопрос 6

Предметная область психологии профессионального образования включает в себя… (Выберите несколько правильных ответов)

: изучение психологических основ профессионального обучения и профессионального воспитания

: изучение возрастных и индивидуальных особенностей личности в системе профессионального образования

: изучение человека как субъекта профессиональной деятельности, его жизненного и профессионального пути

Вопрос 7

Профессиональная пригодность − это …

: вероятностная характеристика, отражающая возможности человека по овладению какой-либо профессиональной деятельностью

Вопрос 8

Профориентация − это …

: система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессий, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям

Вопрос 9

Профотбор − это …

: система мероприятий, позволяющая выявить людей, которые по своим индивидуальным личностным качествам наиболее пригодны к обучению и дальнейшей профессиональной деятельности по определенной специальности 

Источник

Вариант взаимодействия нейронов, при котором одна пресинаптическая клетка ветвями своего аксона образует синапсы с несколькими постсинаптическими нейронами

Скачать 12,57 Kb.

Дата 07.03.2022
Размер 12,57 Kb.
#180053

Связанные:
9. Единство нервной и гуморальной регуляции Основы принципы регуляции

    Навигация по данной странице:

  • Вид торможения, при котором возникает ограничение возбуждения нейрона (или группы нейронов) тормозными интернейронами, которые активируются другим возбуждённым нейроном (группой нейронов), называется
  • Процесс возбуждения, возникший в одном из нервных центров, способный распространяться по ЦНС, возбуждая новые участки, называется: Выберите один ответ: a. иррадиация
  • Способ взаимодействия нейронов, при котором два или несколько пресинаптических нейронов образуют синапсы с одним постсинаптическим нейроном
  • Выберите один ответ: a. пессимальное b. запредельное
  • Торможение, при котором нейрон одной из коллатералей своего аксона возбуждает тормозной интернейрон, который действует на дендриты или тело возбудившего его нейрона, называется
  • Выберите один ответ: a. латеральное b. реципрокное c. возвратное

Вариант взаимодействия нейронов, при котором одна пресинаптическая клетка ветвями своего аксона образует синапсы с несколькими постсинаптическими нейронами:

Выберите один ответ:

a. дивергенция

b. индукция

c. конвергенция

Вид торможения, при котором возникает ограничение возбуждения нейрона (или группы нейронов) тормозными интернейронами, которые активируются другим возбуждённым нейроном (группой нейронов), называется:

Выберите один ответ:

a. реципрокное

b. возвратное

c. латеральное

Процесс возбуждения, возникший в одном из нервных центров, способный распространяться по ЦНС, возбуждая новые участки, называется:

Выберите один ответ:

a. иррадиация

b. конвергенция

c. индукция

Способ взаимодействия нейронов, при котором два или несколько пресинаптических нейронов образуют синапсы с одним постсинаптическим нейроном:

Выберите один ответ:

a. индукция

b. дивергенция

c. конвергенция

Торможение, которое возникает в нейронах центральной нервной системы в том случае, когда поток информации к телу нейрона выше его работоспособности (развивается резкое снижение возбудимости нейрона) называется :

Выберите один ответ:

a. пессимальное

b. запредельное

c. парабиотическое

Торможение, которое возникает в синапсах центральной нервной системы при действии сильных и частых раздражителей, называется:

Выберите один ответ:

a. пессимальное

b. эфферентное

c. парабиотическое

Торможение, при котором нейрон одной из коллатералей своего аксона возбуждает тормозной интернейрон, который действует на дендриты или тело возбудившего его нейрона, называется:

Выберите один ответ:

a. латеральное

b. реципрокное

c. возвратное

Поделитесь с Вашими друзьями:

Источник

В теле человека бессчетное количество клеток, каждая из которых имеет собственную функцию. Среди них самые загадочные – нейроны, отвечающие за любое совершаемое нами действие. Попробуем разобраться как работают нейроны и в чем их предназначение.

Что такое нейрон (нейронные связи)

В переводе с греческого нейрон, или как его еще называют неврон, означает «волокно», «нерв». Нейрон – это специфическая структура в нашем организме, которая отвечает за передачу внутри него любой информации, в быту называемая нервной клеткой.

Нейроны работают при помощи электрических сигналов и способствуют обработке мозгом поступающей информации для дальнейшей координации производимых телом действий.

Эти клетки являются составляющей частью нервной системы человека, предназначение которой состоит в том, чтобы собрать все сигналы, поступающие из вне или от собственного организма и принять решение о необходимости того или иного действия. Именно нейроны помогают справиться с такой задачей.

Каждый из нейронов имеет связь с огромным количеством таких же клеток, создаётся своеобразная «паутина», которая называется нейронной сетью. Посредством данной связи в организме передаются электрические и химические импульсы, приводящие всю нервную систему в состояние покоя либо, наоборот, возбуждения.

К примеру, человек столкнулся с неким значимым событием. Возникает электрохимический толчок (импульс) нейронов, приводящий к возбуждению неровной системы. У человека начинает чаще биться сердце, потеют руки или возникают другие физиологические реакции.

Мы рождаемся с заданным количеством нейронов, но связи между ними еще не сформированы. Нейронная сеть строится постепенно в результате поступающих из вне импульсов. Новые толчки формируют новые нейронные пути, именно по ним в течение жизни побежит аналогичная информация. Мозг воспринимает индивидуальный опыт каждого человека и реагирует на него. К примеру, ребенок, схватился за горячий утюг и отдернул руку. Так у него появилась новая нейронная связь.

Стабильная нейронная сеть выстраивается у ребенка уже к двум годам. Удивительно, но уже с этого возраста те клетки, которые не используются, начинают ослабевать. Но это никак не мешает развитию интеллекта. Наоборот, ребенок познает мир через уже устоявшиеся нейронные связи, а не анализирует бесцельно все вокруг.

Даже у такого малыша есть практический опыт, позволяющий отсекать ненужные действия и стремиться к полезным. Поэтому, например, так сложно отучить ребенка от груди — у него сформировалась крепкая нейронная связь между приложением к материнскому молоку и удовольствию, безопасности, спокойствию.

Познание нового опыта на протяжении всей жизни приводит к отмиранию ненужных нейронных связей и формированию новых и полезных. Этот процесс оптимизирует головной мозг наиболее эффективным для нас образом. Например, люди, проживающие в жарких странах, учатся жить в определенном климате, а северянам нужен совсем другой опыт для выживания.

Сколько нейронов в мозге

Нервные клетки в составе головного мозга занимают порядка 10 процентов, остальные 90 процентов это астроциты и глиальные клетки, но их задача заключается лишь в обслуживании нейронов.

Подсчитать «вручную» численность клеток в головном мозге также сложно, как узнать количество звезд на небе.

Тем не менее ученые придумали сразу несколько способов для определения количества нейронов у человека:

  • Рассчитывается число нервных клеток на небольшой части мозга, а затем, количество умножается пропорционально полному объему. Исследователи исходят из постулата о том, что нейроны равномерно распределены в нашем мозге.
  • Происходит растворение всех мозговых клеток. В результате получается жидкость, в составе которой можно увидеть клеточные ядра. Их можно посчитать. При этом служебные клетки, о которых мы сказали выше, не учитываются.

В результате описанных экспериментов установлено, что число нейронов в головном мозге человека — 85 миллиардов единиц. Ранее, на протяжении многих веков считалось, что нервных клеток больше, порядка 100 миллиардов.

Строение нейрона

На рисунке приведено строение нейрона. Он состоит из основного тела и ядра. От клеточного тела идет ответвление многочисленных волокон, которые именуются дендритами.

Строение

Мощные и длинные дендриты называются аксонами, которые в действительности намного длиннее, чем на картинке. Их протяженность варьируется от нескольких миллиметров до более метра.

Аксоны играют ведущую роль в передаче информации между нейронами и обеспечивают работу всей нервной системы.

Место соединения дендрита (аксона) с другим нейроном называется синапсом. Дендриты при наличии раздражителей могут разрастись настолько сильно, что станут улавливать импульсы от других клеток, что приводит к образованию новых синаптических связей.

Синаптические связи играют существенную роль в формировании личности человека. Так, личность с устоявшимся позитивным опытом будет смотреть на жизнь с любовью и надеждой, человек, у которого нейронные связи с негативным зарядом, станет со временем пессимистом.

Виды нейронов и нейронных связей

Нейроны можно обнаружить в различных органах человека, а не исключительно в головном мозге. Большое их количество расположено в рецепторах (глаза, уши, язык, пальцы рук – органы чувств). Совокупность нервных клеток, которые пронизывают наш организм составляет основу периферической нервной системы. Выделим основные виды нейронов.

Вид нейронной клетки За что отвечает
Аффекторные Являются переносчиками информации от органов чувств в головной мозг. У этого вида нейронов самые длинные аксоны. Импульс из вне поступает по аксонам строго в определенный участок головного мозга, звук — в слуховой «отсек», запах – в «обонятельный» и т.д.
Промежуточные Промежуточные нервные клетки обрабатывают сведения, поступившие от аффекторных нейронов и передают ее периферическим органам и мышцам.
Эффекторные На заключительном этапе в дело вступают эфференты, которые доводят команду промежуточных нейронов до мышц и других органов тела.

Слаженная работа нейронов трех типов выглядит так: человек «слышит» запах шашлыка, нейрон передает информацию в соответствующий раздел мозга, мозг передает сигнал желудку, который выделяет желудочный сок, человек принимает решение «хочу есть» и бежит покупать шашлык. Упрощенно так это действует.

Самыми загадочными являются промежуточные нейроны. С одной стороны, их работа обуславливает наличие рефлекса: дотронулся до электричества – отдернул руку, полетела пыль –зажмурился. Однако, пока не объяснимо как обмен между волокнами рождает идеи, образы, мысли?

Единственное, что установили ученые, это тот факт, что любой вид мыслительной деятельности (чтение книг, рисование, решение математических задач) сопровождается особой активностью (вспышкой) нервных клеток определенного участка головного мозга.

Есть особая разновидность нейронов, которые именуются зеркальными. Их особенность заключается в том, что они не только приходят в возбуждение от внешних сигналов, но и начинают «шевелиться», наблюдая за действиями своих собратьев – других нейронов.

Функции нейронов

Без нейронов невозможна работа организма человека. Мы увидели, что эти наноклетки отвечают буквально за каждое наше движение, любой поступок. Выполняемые ими функции до настоящего времени в полной мере не изучены и не определены.

Существует несколько классификаций функций нейронов. Мы остановимся на общепринятой в научном мире.

Функция распространения информации

Данная функция:

  • является основной;
  • изучена лучше остальных.

Суть ее в том, что нейронами обрабатываются и переносятся в головной мозг все импульсы, которые поступают из окружающего мира или собственного тела. Далее происходит их обработка, подобно тому, как работает поисковик в браузере.

По результатам сканирования сведений из вне, головной мозг в форме обратной связи передает обработанную информацию к органам чувств или мышцам.

Мы не подозреваем, что в нашем теле происходит ежесекундная доставка и переработка информации, не только в голове и на уровне периферической нервной системы.

До настоящего времени создать искусственный интеллект, который бы приблизился к работе нейронных сетей человека, не удалось. У каждого из 85 миллиардов нейронов имеется, как минимум, 10 тысяч обусловленных опытом связей, и все они работают на передачу и обработку информации.

Функция аккумуляции знаний (сохранения опыта)

Человек обладает памятью, возможностью понимать суть вещей, явлений и действий, которые он единожды или многократно повторял. За формирование памяти отвечают именно нейронные клетки, точнее нейротрансмиттеры, связующие звенья между соседними нейронами.

Таким образом, за память отвечает не какая-то отдельная часть мозга, а маленькие белковые мостики между клетками. Человек может потерять память, когда произошло крушение этих нервных связей.

Функция интеграции

Данная функция позволяет взаимодействовать между собой отдельным долям головного мозга. Как мы уже сказали, сигналы от разных органов чувств поступают в разные отделы мозга.

Нейроны посредством «вспышек» активности передают и принимают импульсы в разных частях мозга. Так происходит процесс появления мыслей, эмоций и чувств. Чем больше таких разноплановых связей, тем эффективнее человек мыслит. Если человек способен к размышлениям и аналитике в определенном направлении, то он будет хорошо соображать и в другом вопросе.

Функция производства белков

Нейроны – настолько полезные клетки, что не ограничиваются только передаточными функциями. Нервные клетки вырабатывают необходимые для жизни человека белки. Опять же ключевую роль в производстве белков имеют нейротрансмиттеры, которые отвечают за память.

Всего в невронах индуцируется порядка 80 белков, вот основные из них, влияющие на самочувствие человека:

  • Серотонин – вещество, вызывающее радость и удовольствие.
  • Допамин – ведущий источник бодрости и счастья для человека. Активизирует физическую активность, помогает проснуться, переизбыток может привести к состоянию эйфории.
  • Норадреналин – это «плохой» гормон, вызывающий приступы ярости и гнева. Наряду с кортизолом его называют гормоном стресса.
  • Глутамат – вещество, отвечающие за хранение памяти.

Прекращение выработки белков или их выпуск в недостаточном количестве способны привести к тяжелым заболеваниям.

Восстанавливаются ли нервные клетки

При нормальном состоянии организма нейроны могут жить и функционировать очень долго. К сожалению, случается так, что они начинают массово погибать. Причин разрушения нервных волокон может быть много, но до конца механизм их деструкции не изучен.

Установлено, что нервные клетки погибают из-за гипоксии (кислородное голодание). Нейронные сети рушатся при отдельных травмах головного мозга, человек теряет память или утрачивает способность к хранению информации. В этом случае сами нейроны сохранены, но теряется их передаточная функция.

Отсутствие допамина ведет к развитию болезни Паркинсона, а его переизбыток является причиной шизофрении. Почему прекращается выработка белка не известно, спусковой механизм не выявлен.

Гибель нервных клеток происходит при алкоголизации личности. Алкоголик со временем может совершенно деградировать и утратить вкус к жизни.

Формирование нервных клеток происходит при рождении. Долгое время ученые полагали, что со временем нейроны отмирают. Поэтому с возрастом человек утрачивает способность накапливать информацию, хуже соображает. Нарушение функции по выработке допамина и серотонина связывается с наличием практически у всех пожилых людей депрессивных состояний.

Гибель нейронов, действительно неизбежна, в год исчезает примерно 1 процент от их количества. Но есть и хорошие новости. Последние исследования показали, что в коре головного мозга есть особенный участок, именуемый гипокаммом. Именно в нем генерируются новые чистые нейроны. Подсчитано примерное количество генерируемых ежедневно нервных клеток – 1400.

В науке обозначилось новое понятие «нейропластичность», обозначающее возможность мозга регенерироваться и перестраиваться. Но есть одна тонкость: новые нейроны еще не имеют никакого опыта и наработанных связей. Поэтому с возрастом или после заболевания мозг нужно тренировать, как и все иные мышцы тела: получать новые знания, анализировать происходящие события и явления.

Подобно тому, как мы усиливаем бицепс при помощи гантели, активизировать процесс включения новых нервных клеток можно следующими способами:

  • изучение новых сфер знаний, которые ранее были не нужны или не интересны. К примеру, математику можно начать изучать живопись, а юристу – основы физики.
  • через постановку сложных задач и поиск их решения;
  • составлением планов деятельности, которые включают в себя множество исходных данных.

Механизм возрождения прост. У нас имеются совершенно не задействованные новые клетки, которые нужно заставить работать, а сделать это можно лишь путем постановки новых задач и изучения неизвестных предметных сфер.

  Вся информация взята из открытых источников.

Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Вантуз пневматический леруа
  • Ванные в леруа мерлен в ростове цена
  • Ванны чугунные новокузнецк в леруа
  • Ванны церсанит в леруа мерлен
  • Ванны металлические эмалированные цена в леруа мерлен